高校实验室建设与创新人才培养的思考

王江涛

【摘要】本文的研究重点是对高效实验室建设的突出作用进行总结，对其在学生实践能力和学生创新精神培养过程中的作用实效进行分析，解析高校实验室管理和高效创新人才培养工作之间的关系，对高校实验室的建设和管理现状进行总结，并提出相应的可行性解决方案，以期能够促进高效实验室建设与与创新人才培养工作的开展和改善。

【关键词】高校 实验室 创新人才 现状

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0022-01

实践教学作为大学教育的一个主体部分，对学生创新能力的培养有着重要的作用，并且与高校实验室有着密切的关系。高校的实验教学和科研工作大部分都是在实验室展开的，这也使得实验室成了培养人才和诞生科技的重要场所，在高校整体发展中必不可少的发挥作用。从当前情况来看，高校实验室在教学模式、团队管理、体制建设等多方面还不能完全满足人才培养的需求，有很多需要改进的地方，为此本文将针对这一问题进行研究。

一、高校实验室的地位和作用

高校实验室是进行学生综合素质教育的重要场所，是科技创新的主要摇篮，是进行科研和创新的主要载体，是学生实践能力培养的主要区域，是高等教育实践教学的主要课堂，更是办好高校的一个重要条件，是衡量一所高校办学水平的重要标志，对高校的整体发展和在校学生的培养都有重要的作用。

对于高校的人才培养过程来说，同时重视理论基础和实际动手能力以及创新能力是必不可少的，只有让学生掌握了多方面的能力才能够让其满足社会发展和国家经济建设的需要。只有将实验室建设成为一个学生喜爱的、必须的、能够切实发挥实际作用的场所才能够促进学生将所学的知识融入到实验中去。

二、高校实验室建设和管理现状

在当今高校的教育中，普遍存在着看中理论教学，轻视实践指导的问题，很多老师或科研机构都注重对学生的知识传授，没有将重点切实的放在学生能力培养上。由于没有投入足够的精力和重视程度，实验室建设在高校中的成效并不好，在实验教学的内容、体系、机制等多个方面不够完善。现如今，传统的实验室方法已经逐渐无法适应当前的时代形式，显现出很多的不足之处，具体如下：首先，传统实验室资源浪费严重、分布较散，容易出现设备重复购置的问题；其次，实验室在教学计划规定的实验项目以外对学生的开放程度不够；再次，实验课在教学时往往只是单一的依托于理论课程的教学，缺乏自身的教学体系和教学计划；然后，实验室教学在方法上比较单一，与其相对应的考核方法也缺乏合理性；再后，多数实验室在建设时只是单一的追求小而全，从而造成了多而散的格局，无法发挥综合优势；最后，实验教学环节中的实验教材过于陈旧，里面陈述的知识无法跟时代接轨，对学生的创新能力培养发挥不了太大的作用。

三、高校实验室建设与创新人才培养

1.实验室管理模式建设

科学技术在发展的过程中都会必然的经历一个先分化再整合的过程，通过各学科的专业研究得到研究基础，再通过各学科的结合作用得到应用效果，很多新的研究成果都是从边缘学科或者新学科中产生的。因此在实验室建设的时候有必要进行多学科的整合，组建综合性高的实验室。高校实验室可以通过校院分级管理的方式，按照一定的配属原则进行相应的整合工作，对实验室能够发挥的作用和地位進行合理定位，优化资源配置。

2.实验教学师资队伍建设

实验室的工作技术人员对实验室的发展有着重要的作用，实验室技术人员作为实验室的主要组成，其知识水平将会决定实验室承担培养创新人才任务的完成质量。在如今的实验室管理制度中，实验室技术人员往往会处在一个待遇低、地位低、机会少的状态中，这样一方面会影响实验室技术人员的自我提高，而且会影响实验室的人才吸引，难以保证实验室内技术人员的质量和数量，少数在实验室工作的人员没有动力进行自我提升和改进。因此，为了更好的发展高校实验室，必须加强对实验室技术人员的重视，在各个方面提升其工作环境和工作动力，开展各类培训，为其提供必要的提升环境。

3.实验教学体系、内容、方法、手段改革与创新

实验室在进行教学的时候不仅要完成传授知识的任务，更要注重对学生开拓精神、创新意识、动手能力、科研素质等多方面的培养，客服传统的依托理论教学被动实验的状态和观念，建立自身的教学体系。实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新思维，使学生在实验过程中感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

四、结束语

总的来说，高校实验室建设对高校人才创新能力的培养有着重要的作用和影响力，对学生的实践能力和创新精神有着直接的影响，是培养学生的过程中必须重视的地方。随着未来我国发展对人才的需求更加强烈，高校在人才培养方面还需要进行进一步的研究和探索。

参考文献：

[1]徐静年.浅谈高校实验室在人才培养中的作用[J].北京化工大学学报（社会科学），2005，2：45-47