新课改下高中语文选修教材《语言文字应用》有效教学研究

吴智祥

【摘要】作为我国首次推出的一本专门针对语言文字应用方法的高中语文教材，《语言文字应用》，其体式和内容都极为符合高中学生和高中教学实际，因此，本文主要探讨针对该课程教学的有效性策略。

【关键词】语言 教学 内容 方法 有效

【基金项目】广东省教育科学规划课题“以小课题为载体的高中语文选修教学研究”（2012YQJK171）。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0057-02

一、《语言文字应用》教材解读

新课程标准对高中语文选修教材《语言文字应用》提出了较为明确的实践目标：注重学生语文知识应用意识的增强，注重语文知识与生活应用的联系性，提高语文的实践性，从而提升学生的语言应用能力。作为我国首次推出的一本专门针对语言文字应用方法的高中语文教材，《语言文字应用》无论是版面设计还是内容编排都极其精致、科学。

《语言文字应用》中涵盖了汉语言的方方面面，以逻辑思维为主要排列顺序，从汉字入手，经过词语，再到语言，最后形成语言的艺术。主要内容包含了汉字造字法、字音字形的辨认、成语辨析、病句解析，修辞写作等等。在章节的安排上设置了课堂活动、工具箱等易于学习进入学习情境的设计。

二、提升课堂有效性的教学安排策略

课堂有效性，指的是在课堂上学生对于所教内容的接受程度，并不是表面上一堂课讲了多少教学内容，如果学生没有从课堂得到应有的学习效果，即便课堂教学内容极其丰富，课堂也没有有效性。提升课堂有效性，首先教师需要合理、科学的做好课前的教学安排。对于《语文文字运用》教材来说，提升课堂有效性，教师需要从以下2个方面去安排和准备：

1.教学内容的关联性准备

《语文文字运用》课程虽然只是一门选修课程，但实际上它的教材内容对于汉语言和文字的学习内容都有一定的深度和广度，严格意义上某些学习内容已经超出了高中必修阶段所学的知识。但是这些知识又都是以之前所学为基础的，因此教师需要在该课程的教学之前对教学内容做好一定的相关性准备。所谓的相关性准备，也就是说将学生已有的语文知识，和《语文文字运用》教材内容进行关联性，在学生的学习过程中，通过引导他们对这些知识的“温故”，从而起到对新学知识的“知新”。

2.在教学内容上有所取舍

《语文文字运用》是选修课程，对于繁杂深厚的教材内容来说，教师没有足够的课堂时间去将所有的内容都详细讲解，这是课时不足与教材内容之间存在的客观矛盾，是无法改变的事实。语文教师只能够通过在教学内容的取舍上下功夫，将重点、难点进行合理的取舍，并且要将这些知识讲到位。

三、提升课堂有效性的教学方法策略

良好的教学准备和安排，是为了教师能够更加有效的利用课堂时间去讲授已经选定的知识，为了更好的提升教学效果、教学质量，达成课堂的有效性，教师必须利用丰富多样的教学方法和策略。

1.情境导入教学策略

情境导入是一种“说来简单，做来复杂”的教学方法，这种教学方法在新课程标准下被许多语文教师应用到语文教学过程中去。语言的学习需要环境的烘托，情境的导入本就是学习语言必不可少的一种方法，但在情境导入的环节中，教师要注重情境导入的合理性，与所教内容之间的关联系，还要注意学生的联想能力，才能够正确的把握方法，达到情境导入教学的目的，提升课堂的有效性。

例如在《语言文字应用》中的第四节《咬文嚼字——消灭错别字》的教学过程中，在课堂开始就可以利用学生较为感兴趣的宫廷剧作为情境引入，利用已有的视频素材，先通过多媒体展示清代康熙皇帝的博学多才，然后通過引子部分，康熙皇帝题写的“曲院风荷”错别字的故事引入本文的课题。在这一过程中，采用情境导入的作用在于，通过引子的内容和视频素材所展示的皇帝的文采飞扬之间的对比，来让学生加深对错别字的记忆深刻，有利于聚集学生的思维和注意力，更有助于后面的课程内容的学习，从而提升了课堂的有效性。

2.探究活动教学策略

《语言文字应用》是一门探究性的课程，采用探究性活动教学更能够符合课程特点。例如在《语言文字应用》中的第四节《咬文嚼字——消灭错别字》的教学过程中，教师在为学生讲述了一般常见的错别字后，不妨开展“给城市洗把脸”的课堂活动，通过多媒体提供一些城市广告牌照片，让学生自主选择照片，通过对照片中的广告牌、街道牌匾中的错别字的发现，并分析错别字的类型、讲述错别字产生的原因，并进一步提出避免写出这种错别字的方法，形成一个课堂小课题，在课堂的最后，让学生自由进行报告。

新课程背景下，怎样将《语言文字应用》这本选修教材的教学价值达到最大化，是许多高中语文教师需要进一步研究的课题，这种研究没有终点，只有在不断地摸索中、实践中，才能使其趋于完善。

参考文献：

[1]张咏梅，孟庆茂.新课程下的学业成就评定：观念与方法[J].全球教育展望.2013，（11）.

[2]张静.新课程背景下高中语文选修课研究[D].沈阳：沈阳师范大学.2013