学生写作训练之我见

宋翠玲

【摘要】实施素质教育，是当代教育的主旋律。提高学生的语文素质，是素质教育的重要内容之一。要提高学生的语文素质，必须从小学阶段就扎扎实实地进行语文素质的培养。而语文素质培养中的作文教学是一个极其重要的组成部分。在多年的教学中，我多方探索，努力探求。我认为，要提高小学作文教学质量，就必须克服小学生畏惧心理，从培养写作兴趣、写作能力、写作的真情实感着手，唤起学生作文的兴趣，调动学生习作的积极性，让学生写出充满真情实感的作文来。本文以让学生乐写、会写、实写为教学目标，通过对学生写作中发现的问题，分析其原因，探讨解决问题的途径，以此来推动学生写作的提高，其中对策与大家共勉。

【关键词】作文 兴趣 能力 真实

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0091-01

作文教学是语文教学的重头戏，又是考试的重头戏。然而，在实际作文教学中，却存在许许多多问题。而且大多数学生都害怕写作，面对作文题，往往迟迟下不了手，觉得无话可说，也吃不准自己准备写的是否符合要求，究其原因很多。

首先，很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。

学生写作水平低从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。兴趣是最好的老师，因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。笔者在自己的教学实践中，摸索总结出了一些粗浅体会，现提出供各位同仁指正。

一、续编故事充分发挥想象

在调查中，我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。 学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编。

二、创设说话情境

根据作文“先说后写”的原则，在写作教学中，我常注意给学生创造一些说话的情境，引导学生积极讨论，大胆发言，而后让学生把自己的发言记下来，这样，就有意识地进行了一次作文训练。例如，每天早上，我们班级上总会有一分钟说话训练。题目有一天的见闻，也有对某件事、某个人的看法等等。我们经常说：兴趣是最好的老师。为了让学生真正地把写作当成一种乐趣，教师应经常留心周围的生活，给学生创造一些写作的材料。

三、诚于嘉许，培养自信心

“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样做的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”來寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花———节节高”。

其次，学生写作能力差，致使作文中出现的问题很多。

主要有以下几个方面：（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词。（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。（4）构思不完整、详略不当。（5）观察力不够，描写不深入。？作为教师，必须清除学生写作文的畏难情绪，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。让学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深、最真的感受。要提高学生的作文能力，使学生不仅乐写、愿写，还要会写，就必须使学生学会写作的技巧，掌握写作的方法。

最后，要教学生写出诚实的自己的话。

叶圣陶先生说过“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。”所以作文教学要注意学生身心健康的协调发展，让学生回归自然，回归生活。因为生活才是素材的积累，自然才是写作的源泉。孩子们把身心融入他们喜爱的生活中去看、去听、去想、去体会、去品味、去升华。学生的视野得到了拓展，看到了商店里琳琅满目的物品，大街上川流不息的车辆，田野里万紫千红的花朵……作文之前让学生去感受真实的生活，积累丰富的素材，作文之时才不至于言之无物或是老生常谈。

新型的作文教学，以培养学生认知能力，全面提高写作水平为目的。使学生学会阅读，学会写作，使写作真正成为学生获得社会生存和发展的一项重要本领。而作文教学作为语文教学的一个常新话题，教无定法。让学生回归生活，拓展学生的写作视野，使学生作文言之有物；让学生拓宽阅读范围，多渠道指导学生写作，使学生掌握写作技巧，才能切实提高学生的作文质量。

参考文献：

[1]程翔.《语文课堂教学的研究与实践》语文出版社2000年.