试论中学生数学思维品质的形成与培养

【摘要】在新课标要求，数学的学习不是简单的要求学生去学习做题方法和技巧，更多的是训练学生的思维能力。良好的思维能力可推动学生实现全面发展。本文从中学生数学教学要求出发，分析新课标下如何更好实现学生的全面能力发展，推动学生数学思维品质的形成和培养。

【关键词】中学生 数学思维品质 形成 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0151-01

在中学数学学习过程中，学生思维品质的好坏直接影响到学生数学的学习能力。思维能力是智力的集中表现，在学习的过程中，在很大程度上要受学生思维能力的影响，良好的思維品质可以有效推动学生的全面发展。要想有效的推动学生思维素质的发展，就需要利用因材施教，利用合理的方法来进行数学教学。

一、中学生数学思维品质形成与培养的要求

数学是思维的体操运动，如果学生在数学的学习过程中思维比较敏捷，就可以做到举一反三，通过良好的思考品质来降低数学学习难度。现在的新课标在发展过程中，同样对数学思维素质培养提出了要求，主要表现在以下几方面：

1.思维敏捷性

中学数学的学习是存在一定难度的，摆脱了小学阶段的计算能力的培养，更多的是要求学生进行快速思考。如果学生拥有敏捷的思考能力，那么就可以在解题过程中，快速的进行分析和思路整理，所用的推理时间少，并且准确率非常高。

2.思维的独创性

数学是需要创新的，在面对同一类型的题目时，不同的学生在进行思考过程中会有所不同，绝大多数的学生可能会采取比较传统的方法，但有的学生在思维方面就非常创新，可以突破以往思考方式的限制，进行独立的思考，寻找新方法。这样的思维品质对数学学习来说是非常重要的，思维的独创性可以有效推动学生的思维品质发展。

3.思维的灵活性

在有一定难度的数学题目中，所涉及的知识点不会是简单的一点，学生除了有一定的知识掌握能力外，更需要去培养思维转化能力，形成良好的知识点转化素质。思维的灵活性可以让学生形成多向思考能力并存，学会转化与压缩知识点，选择适当的解题方法，在最短时间内找到最适合的方法可以更好的促进学生在数学学习方面的发展。

二、学生思维素质形成与培养方法

1.引导学生进行观察，培养思维的灵活性

即使是天才，也不可能在第一眼就去寻找到合适的解题方法，思维的灵活性是需要一定的锻炼的。这需要引导学生进行观察。比如说在进行立体几何的学习中，需要教师去引导学生观察立体图形的结构，从各个角度去总结知识点，然后去引导学生进行思考，这样的合理引导可以有效的让学生形成灵活的思维能力，在长期的训练之下可以让学生去形成良好的思维灵活性。

2.引导学生独立思考，培养思维的独创性

数学是非常需要进行独立性思考的，现在很多数学的科学理论都是在独立思考中形成的，中学时期的学生对教师有较强得依赖性，在进行解题过程中往往是严格按照教师的思路来进行，缺乏独立思考的意识。因此在教学过程中，教师应该重视对学生独立思考仪器的培养。比如说在计算三角形的勾股定理时，如果教师只是简单的进行公式讲解，学生也可以理解，但在以后的解题过程时，就不会进行思考，只知道公式套用。一旦题型发生变化，学生就会感觉非常困难。因此在课堂讲解中，教师应该先引导学生进行思考，让学生真正的理解之后，才可以更好的应对与此相关的题型。

3.定时训练，培养思维的敏捷性

学生如果拥有敏捷的思维将会更好的提高做题的速度，并且也可以提高学生做题的信心。有时候学生在做题的时候并不是缺乏敏捷性，而是缺乏紧迫感。在训练学生思维敏捷性的过程中，教师可以定期开展训练活动。比如说在学习长方体的过程中，教师可以在规定时间内要求学生写出长方体的所有特征，写的全面且正确的，教师可以给予一定的奖励。这样长期坚持下来，学生的敏捷性可以在最短时间内得到训练，学生的思维能力也可以加强。

综上所述，数学良好思维的形成并不是简单的，这需要教师在教学过程中长期坚持。教师应该利用合理的资源，尽可能的帮助学生在中学时期可以形成良好的数学思维品质，促进学生更好的发展。

参考文献：

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作者简介：

陆清远（1975.4- ）男，汉族，湖北大学本科学历，现任职于荆州市沙市区岑河初级中学，中学一级教师，历任学校班主任教学，教科主任、教务主任、教学副校长多年，深受学生及家长爱戴。独立创作的学术论文曾在国家级核心期刊发表。研究方向：中学数学教育，中学生数学思维培养研究等。