提高数学课堂教学效率“五策略”

李安森

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0158-01 提高课堂教学效率，是广大教师和小学数学课堂教学追求的永恒课题。依笔者多年的教学实践经验和教学观察认为，要提高课堂教学效率，必须首先转变教师的观念，建立新型的师生关系、优化教学设计、培养学习兴趣、优化评价方式和巧用媒体教学等方面做起。

一、优化师生关系，是提高课堂教学效率的前提

新课程改革要求必须建立一种有利于学生个性发展，有利于师生感情交流的新型师生关系。而随着社会经济发展的突飞猛进和社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使得现在的学生养成以自我为中心的思维方式。因此教师要加强学习，不断“充电”，提高自身素养，课堂上应有“主持人”那优雅自如的风度，自然、大方、诙谐、幽默，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中学习。

要建立亲切融洽、相互尊重的和谐师生关系。教师首先要相信学生，尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们已有的发展水平，从他们的兴趣和愿望出发，才能调动他们学习的积极性、主动性。同时，教师要平等地参与学生的活动，要站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起设计方案 ，讨论问题，提出自己的不同见解，给学生以启发、诱导，给学生以平等和认同，缩短师生间的心理距离，营造积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境，置身其中，学生不会感到紧张、沉闷与压抑。尤其让那些学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大大激发起求知的欲望，增强克服困难，努力学习的信心，积极动脑、动口、动手，大胆参与尝试探究、合作交流，从而有效地促进数学能力和身心的发展。

二、培养学习兴趣，是提高课堂教学效率的保证

“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力。当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，从而主动地参与学习活动。著名教育家赞可夫曾经说过：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机。”因此，教师必须下决心改变长期以来“以教师为中心”的观念，还学生主体地位，让学生成为学习的主人。教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过设置悬念、创设情境、借助游戏、动手操作、开展竞赛、表扬激励等手段来激发学生的学习兴趣，激活学生“想学”、“爱学”的自我意识，教给学生获取知识的方法，使学生“能学”、“会学”，在学习过程中不断巩固学习兴趣，使学生“好学”、“乐学” 享受学习成功的快乐，提高课堂教学效率。

三、优化教学设计，是提高课堂教学效率的关键

要提高课堂教学效率，教学设计是关键。只有建立在对教材深入挖掘、对学情深入把握基础上的设计才是最有价值的。教学设计要遵循两项基本原则：一是要以学生为本。即教学设计是为学生的学服务的，而非为教师的教服务的，要为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的平台进行教学设计，应该以促进学生的发展、促进学生能力的提高为根本出发点和归宿。二是要体现创新性。教学设计应体现学生的主动性和创新性。教师在进行教学设计时，一是在教学内容的选择上，不能仅仅把教材作为中心，也不要拘泥于课程标准，而要结合学生的实际，对教材进行再加工、整合和富于创造性的重新建构，要创设贴近学生生活的背景、提供丰富多彩的体验情境，使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活学习材料，让学生充分体验、感受，使看似简单的知识在老师的启发下，让其在学生的脑海中饱满、丰富起来。二是在教学方法的选择上，要面向全体学生，要尊重学生的个体差异，满足不同程度学生的需要，教要为学服务，教要为学生更好地学奠基、铺路。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人，教师应该是学生学习的组织者、引导者和合作者，只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有效。因此，教学设计的重点应是对学习方法的学习，要从“学会”向“会学”的观念转变，培养学生终身学习的能力。教学效率的提高有赖于学生有效的学习策略，教师必须着意于培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习方法。如多给学生以自主学习的时间，提供合作交流的时间与空间，采用小组讨论、集体探究等方式，让学生在自学中质疑，在合作中探究，在争论中解疑，从而有效地把知识的学习、能力的培养融铸于课堂教学之中。

四、优化评价方法，是提高课堂教学效率的催化剂

课堂教学离不开教学评价。在教学中，教师要针对学生的学习表现进行适时、正面、积极的激励性评价，使优生更上一层楼，给学习有困难的学生增强学习的信心。

课堂教学评价必须做到宽容性、激励性和灵活性。一位教育家曾明确指出：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”由于知识经验的不同，每个学生都有自己对事物的独特理解与体验，即使对同一事物，由于认识的角度、思维方式不同，获得的认识也不尽相同。因此，课堂教学中，教师要宽容对待学生独特的感受和理解，关爱学生的个性发展。课堂上教师用充满激励、期待、赞许的真诚语言，有针对性地对学生个体作出适当的评价，让学生享受成功的体验，以鼓舞学生学习的积极性，激发学生的学习潜力。

教学评价语言要体现准确性、真诚性。教师的评价语言既要深化学生对知识本质的理解，又要引导学生掌握方法，学会思考，要让学生知其然并知所以然。教师真诚的语言和坦诚的拳拳之心，会发出磁石一样的力量，扣动学生的心弦，引起学生心理的共鸣，使学生“亲其师，信其言”，乐于接受教师的教诲。

教学评价语言要做到幽默化、人性化。教学中，巧妙地运用幽默的评价语言会让你的课堂变得妙趣横生，风趣、诙谐、睿智和富有魅力，创造出轻松愉悦的学习氛围，激活学生思维，使学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。教师和颜悦色、循循善诱的人性化评价会使学生心悦诚服，体会人文关怀，融洽师生关系，促进课堂和谐，促进学生认知、能力形成和情感價值的共同发展。

五、巧用媒体教学，是提高课堂教学效率的法宝

教学媒体是传送信息的重要手段，它沟通了教和学两个方面，优化运用现代教学媒体对提高课堂教学效率起着非常重要的作用。一般地讲，几何形体的多角度展示，动态过程的演示，影像资料的放映，大量表格、资料、数据、图形的展示，数学规律的归纳，数学人物、数学史简介，集体答疑，导学课，复习课，书写量过大和难于板书的内容等，在数学课堂教学中都可以采用现代教学媒体与技术，特别是计算机辅助教学技术进行教学，不仅直观、生动、形象，对吸引学生的注意力，拓宽学生的数学思维空间，营造良好的数学思维氛围，降低学生数学思维上行的难度，创设学生系统性数学思维的条件，培养学生求异思维的能力都能起到良好的效果，而且可以节省大量的教学时间和空间，加强信息的反馈交流，加大教学密度和教学容量，提高课堂教学效率。