敢于做高效课堂的践行者与探索者

冯立华

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0166-02

高效课堂，对于当前教育形势下的教育工作者们来说，并不陌生。但是对高效课堂的实践和探索，有些人对此还存在着质疑甚至是反对。尤其是那些习惯了传统讲授式教育的教师们，更是难以接受这一新模式的诞生。所以要使高效课堂这一思想得到所有人的认可，就需要更多的人敢于去做高效课堂的践行者和探索者，尤其是那些刚刚参加工作的青年教师，他们在没有形成自己的教学习惯前很容易接受这种思想，并且也敢于探索更高效的课堂教学模式，当然由践行到探索，在遵循高效课堂基本规律的前提下，教师们也要注意以下几个方面，以免在此过程中走歧路走错路。

一、模式的流程越简单，课堂越高效。

受传统说教式教学模式的影响，部分老师们认为课程环节必须要全面，这样对课堂的主体就会产生影响。要知道课堂最主要的环节是学生学，而不是老师教。所以所有环节必须为学生学服务，如果没有这一作用，不如摒弃。掌握知识和技能的多少，是衡量一节课是否高效的标准，若设置的环节太多导致剩余的时间无法使学生实现这节课的学习目标，无法全面掌握既定的知识和技能，从而导致该讲的没讲完，该学的也没有学完。既然如此，倒不如简化上课的流程，把课堂最主要的环节最大化，这样就不愁讲不完了。

二、放心才能放手。

高效课堂是老师讲为主变为学生学为主，然而对于习惯了说教式教学的老师们，说起来简单做起来难。以为长期扮演一个角色然后再去扮演另外一个角色未免有些蹑手蹑脚，归根结底就是对自己的学生不放心。老师也是从学生这个角色走过来的，整日整年的听老师在讲台上滔滔不绝地讲，还得说不走神，那绝对是不可能的。上课是个师生互动的过程，学生和老师是这一过程的参与者与执行者，但当老师这一个角色参与而忽略了学生的参与时，这就會使学生这一角色觉得乏味而降低了课堂效率。学生的参与程度可以判断课堂活不活，高效不高效。要想学生真正地参与，就需要老师绝对的放心。相信学生的能力做到放心，让学生不断地去执行做到放手。做到这一点，能够使学生全部参与其中，甚至老师不用进入教室也能达到学习目标。例如我在讲《轴对称的性质》一课，开始在20班我在讲台上细致的说，还用手势给同学们演示，再不行在黑板上画。可一节课下来学生还是一脸的茫然，问学生，学生说有点印象，不是很清楚。第三节在19班上课时，我想干脆放手给学生吧，让他们自己动手做，不会先在小组内讨论，在有问题老师再讲，这样一节课下来，学生学的很轻松，很快乐，也都弄明白了。所以放心了，放手了课堂才更高效。

三、设计问题要简约而不简单。

高效课堂倡导学生不断地尝试，自己尝试后得到的知识要比老师的传授记忆的更深刻。但也不是漫无目的的尝试，需要老师设计合理的问题，问题的设计还要有探索性，应该是层层深入，层层递进的问题，问题的设计还要简约，不能罗嗦，争取一句话问到点子上，一句话激起学生的探索热情。太长太辗转的问题学生在探索起来容易混淆方向，所以开门见山最好。例如，在讲不在同一条直线上的三点可以确定一个圆时，我是这样设计的。首先我让学生自己动手，在练习纸上过一点画圆，能画多少个。然后过两点能画几个圆；再画同一条直线上的任意三点能画多少个圆；最后才是不在同一条直线上的三点画圆。从而学生很自然的得出结论。

四、课堂乱而不乱，各抒己见是关键。

如果把课堂放手给学生，学生的积极性定会被调动起来，这样就显得课堂秩序有些杂乱，尤其是刚开始实行，老师对这种气氛还是排斥的。实际上只要能够确定学生学进去了知识，那么看似杂乱无章的课堂也是奔着实现学习目标而去的。那如何判断学生掌握了该学的知识？最简单的方式也是最常用的方式即是自学检测，还有一种最直观的方式就是判断学生的参与程度，教师给出问题，由于看问题的角度不同，所以每个学生的想法也就不同，所以让学生开口各抒己见是关键。当然也会有没想法的同学，但是小组学习会使这样的同学更懂得去聆听，集百家所长，更不失高效。

五、把一个老师的课堂转变为八个老师的课堂。

要实现小组教学，得力的组长是小组的核心，组长首先要管理好组内的秩序，其次还充当另外一个重要的角色——小老师。总是会听到学生说：“老师，我本来还明白些，你一讲我就不明白了。”这是因为老师把自己的思路和想法强加给学生的缘故，与其这样我们不妨把组长变为老师，让他们用自己的语言去讲解去沟通是不是更能被同学们所接受。老师教不如学生学，学生学不如学生教。八个小组就有八个小老师，这样一个老师变成了八个老师，又提高了学生的参与程度，绝对要比一个老师滔滔不绝地讲一节课的效率要高。

教学不仅仅是一种单一的传授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。所以请老师们不要越俎代庖，剥夺学生自己去探索去体验的机会。这样学生在久而久之的学习过程中学到的不仅仅是单一的知识，还有更多的能够提升自身综合素质的技能。所以作为教师要不断的探索和践行更多更好的新的教学方式，真正的讲高效课堂这一思想落到平时的教学中去，以使我们教出来的学生的素质更高，能力更强。