浅析影响中职学生学习的因素及对策

2015-10-14 16:52吴娟姜铁男范天中
新课程·下旬 2015年6期
关键词:人生目标自学能力中职学生

吴娟 姜铁男 范天中

摘 要:中职学生没有明确的学习目标,基础薄弱,学习方法不科学,心理承受能力差,受非智力因素干扰等,导致学生的学习效率低下,教师应该“对症下药”改进教学方法。

关键词:中职学生;学习习惯;畏难情绪;自学能力;人生目标

一、引言

根据现在中职学生的心理特征、中职基础课及专业课的教学现状、社会对中职生的要求等,我个人认为影响中职生学习的主要因素有:没有深远的学习目标,基础知识薄弱;学习习惯和方法不科学;心理承受力差;非智力因素的干扰;初中、中职教学内容、要求和教学方法的强烈反差;各科教师的教学水平参差不齐等。

二、不利因素分析

1.没有深远的学习目标

很多学生进入中职学校以后,立刻抛开了原先沉重的学习压力,认为在中职学校学习会很轻松,没有任何的学习任务。多数学生学习懒散,听课漫不经心,经常上课睡觉、玩手机,还有少数人挑衅滋事,严重影响课堂纪律。

2.基础薄弱

初中教学受升学压力的影响,为挤出更多的时间复习迎考,部分教师挤压新课学习时间,删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容,造成学生知识结构不完整,基础知识掌握不扎实,如初中数学对函数等内容的学习时间不够,学生感到困难,到职中碰到函数等内容的学习,没有学就已经产生了畏难情绪。

3.学习习惯和方法不科学

初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导,譬如:数学课,忽视思想方法的培养和渗透(现在学生的认知水平是可以接受的),热衷于通过大量的重复性练习来掌握知识点和解题方法。譬如外语,教师没有有意识地培养学生的语感,创设语言环境,而是通过机械记忆来巩固知识点。

4.心理承受力差,非智力因素的干扰

初中生通过升学考试进入职中学习,由于中考失利,很多周围同学进入重点高中学习,这让他们经受了不小的挫折,心理上具有自卑感和挫折感。进入职中以后,面对的同学大多是以前的学困生,学习成绩已不再是他们竞争的目标,突然离开了激烈的竞争,沉重的学习压力消失了,这让很多学生无所适从。还有一部分学生片面地认为进入职中以后,就不用学习了,尤其对于护理专业的学生来说,女生居多,她们认为在职中就可以随意穿着、化妆,把学习当成不重要的事,觉得毕业以后就可以胜任工作,所以,一到考试学生就感到很不适应。

5.初、职中教学内容、要求、教学方法的强烈反差

随着初中新课改的实施,普九工作的不断推进,初中教学内容在不断删减,要求在不断地降低。而职中教学内容,就不同专业而言,除多数专业课以外,剩下的基础课在学生看来,可学可不学,这样的学习态度,导致学生上大多数基础课时不能集中精力,而这样的态度会很快蔓延到学习每一门课中。另外,在专业改革和学校改制当中,专业课的课时数减少而教学内容未减,这就造成了很多专业课负担繁重,教师在有限的课堂时间内,要完成大量的教学任务,直接导致学生对本来陌生的专业课越来越恐惧和疏远。

6.中职教师教学水平的参差不齐

各中职院校每年都要从高校毕业生中引进一批新教師,而很多的专业课教师都是非师范毕业生,他们对于教学非常陌生,而对于他们来说除了要准备授课知识,还要准备好应对各类学生的方法,这让很多年轻教师疲于应付,在这种紧张的授课之中,教师往往只关注自己讲课,而忽略了学生的听课,久而久之,学生上课会很随意。一旦学生形成“上课老师不管,干什么都行”的习惯,以后是很难改正的,这样的态度对学生学习任何一门课都会产生严重的负面影响。

三、对策研究分析

针对中职生学习习惯及现状,结合我校专业建设的实际情况,提出以下几点建议:

1.为学生制订不同阶段的各类目标

为调动学生学习的积极性,多举办各专业的知识竞赛、技能竞赛、礼仪竞赛、特长比赛等等,组织相关教师利用学生的课余时间进行有针对性的辅导,包括思维、方法的指导,让这样的竞赛逐步培养学生的自学能力,改进学生的学习方法,点燃他们对生活的热情,为他们树立起学习的自信,多设立奖项名额,让学生逐渐爱上自己的专业,并为自己制订更远大的人生目标,进而朝着这个目标去努力。

2.定期为学生做心理健康咨询和辅导

考虑到很多学生的自卑、畏学情绪,学校都有专门的心理咨询室,每个专业也都开设了心理健康课,可是仍然不能改善学生现有的自卑、冷漠、自我忽略的心理状态。作为班主任,要经常自学心理学知识,并为学生做定期的心理咨询和辅导,让每个学生都能正视自己和别人的差距,堂堂正正地做人,理直气壮地做事。

3.对非师范毕业生的教师做有针对性的培训

根据学校的实际情况,选择有丰富的教学经验的老师对青年教师进行培训,主要针对管理学生的方法、态度和处理应急事件等进行培训。

参考文献:

彭上观.看过问题三百个,不会解题也会问[J].数学通报,2005.

编辑 薛直艳

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