如何加强职校生的专业关怀

李红

摘 要：当前国家非常重视与大力发展职业教育，如何从课堂教学环节加强学生的专业关怀，让每一个学生都成为有用的人才，本人展开深入讨论。

关键词：职校生；专业关心；教学模式

在当前，从就业的薪资和待遇角度看，有一技之长的职校生还是低于本科以上学历的学生，所以仅管国家从政府层面大力提倡发展职业教育，培养有高技能人才，但在职业岗位的认可度上，还是偏弱一些，也导致一些孩子上了职业院校，对专业并不是特别感兴趣，认为能有学业，早点就业，就是自己的追求了。

在多年的教学实践与体验过程中，发现对专业课不感兴趣的学生，从教师的角度可以给予学生一些专业指导，并让学生参与到一些项目活动中，逐步建立起学生的信心与自信，可以提升学生对专业课的兴趣，加强专业关怀，激发他们的积极性，改变学习的现状。主要从以下几个方面做详细剖析。

1 树立信息，增加其学习的主动性

学习的积极性与主动性，是学生成长过程中逐步积累起来的学习素养，是家族、学校、社会与个人共同作用的结果。据观察，很多学生学习动机不明确，主要源于学习素养水平不高，其背景不深究，那入职校后，作为专业课指导老师，有义务把积极性与主动性的培养作为育人的一项内容。

在专业课授课过程中，教师的知识面与社会涉猎面要宽，充分了解所授课在生产、生活、科研等领域的应用，要让学生明白他所学的专业知识的内容、应用与发展前景，结合当前最新的应用，激发他们学习的兴趣，重燃学习的希望之火，慢慢养成良好的学习习惯，调动学习的积极性和主动性。另外，要协助学生制定学习的远期和近期目标，并经常督促检查，助他完成目标。

另外，新生入学伊始，对于新环境、新学习阶段、新教法，可能会有不适应，此时教师要对学生做好引导，对学习现状做好归因分析，找到学习进步与成功的途径。同时，要适当地展开专业学术报告、学习方法座谈会，与大师交流与对话，与专家面对面。给学生讲解如何树立人生的目标，应具备的职业素质，如何培养学习毅力，形成优良的意志品质。另外，开展论坛与专业讨论，讲解专业课学习的方法与技巧，探讨一些热点问题，让学生了解所学内容与实际的紧密联接点，一是为学生将来的求职提供指导，另外为学生将来继续深造和职业转换打好基础。学习本身就是一个懵懂到认知应用的无序过程，是螺旋式上升的，是一个艰苦与提升的过程，需要付出动力，对于职校生，更需要优秀的指引者。

2 改革课堂教学模式，激发学习热情

学生学习，分为课内和课外，最主要的指导环节，是课内时间，作为专业课教师，抓好课堂教学时间加强对学生进行专业指导与关怀，是众中之重。

2.1 讲好第一节课，给学生良好的第一印象

良好的第一印象，在人际交流过程中很重要，对于课堂也是一样，这在心理学上要首因效果。专业课教师，冠着专业之名，应加强对学生深层次的专业关怀。在课堂教学过程中，初与学生接触，首先要重视这门课的导论部分，要结合当前的发展实际与应用领域生动地展开讲解，讲解清楚该学科产生、发展、当前应用的具体知识点，起到诱导学生探索该专业课奥秘的动力与欲望。同时，在后续的教学环节，要经常给学生惊喜和新奇的感觉，最好做到每一个理论知识点能够和职业岗位对接起来，有针对性地教学，有目的地教学，联系实际应用地教学，做到理论联系实际。

2.2 转换教学方法，改变教学模式

苏霍姆林斯基说过：”孩子的思维在指尖上”。这说明，学生的知识与经验的获得，多源于动手实践。所以研究学生的心理特点，掌握学生的思维与学习习惯，把握学生学习的途径与方法，对于专业指导，非常重要。只有确定了可行的教学目的和教学方法，抓住了学习的重点与难点，才能更好地结合专业特色，选择学生乐于学习，易于接受的内容进行教学，这关系到学习效果与知识点的应用水平。尤其职校生，学生的基础知识较薄弱，应该把教学重点由直观记忆转移到引导学生知识探究上来，加强实践活动，把讲解内容转换成学习实验，把难懂的内容学习实验不了的内容，开发成通俗易懂的微课讲授，进而引导学生分析与处理实验数据，找寻规律、发现不同，并通过实验现象把握科学规律。

另外，专业课的教学，应该不局限于课本，而要鼓励学生发现与学习课本以外的知识，拓宽实验的范围，充分利用好媒体平台，将学生从课堂的固定模式中解放出来，使学生接受更多更新鲜的的信息。除此之外，还要注重不同学科之间的联系与区别，拓宽知识面，将知识融会贯通，可以综合分析与运用，使教学内容具有极强的吸引力。

学习，除常规的预习、学习、复习三步走之外，专业课教师要多抛出一些观点与论点，可以在学生中展开头脑风暴式讨论与辩论，然后由教师进行汇总与分析，并做后续深入指引，从而抓住学生的学习趋向，调动学习的积极性，增加专业关怀。

2.3 关注差生，齐头并进

学生学习水平参差不齐，对于差生，专业教师更要给予更多的关注，帮助他们树立自信心，指导他们如何去分析问题和解决问题。课堂上，尽量分层教学，针对不同层次，采用不同的提问主题和教学方法，让他们有成就感，有展示自我的机会，有取得成功的机会，有更多参与的机会，要把握好和利用好他们每个人的长处与优点，帮助他们找到自己的优势，让他们认识到自己在哪个方面很具潜力，可以很好地发展，甚至会大有作为，才以助于他们重新获得学习专业课的信息、能力和力量，才能赶上队伍，不掉队，成为有用之才。

3 保护自尊，严格要求

职校生大多自我控制能力弱，自学能力差，缺少对自己的认知，缺少内在的动力，缺少目的性，多的是盲目性，对学习认识不够，甚至不爱学习或对某重要学科不爱学习，体会不到学习的乐趣，总认为学习是一个学生的负担。为了寻找心理平衡，往往喜欢一些与众不同，喜欢被重视，追求一些刺激的言行，从而证实自己的存在与价值。

经过调查与分析发现，这些学生很多存有一定的心理矛盾，往往外表强大内心很脆弱，不堪一击，往往自高自傲但私下却有些自卑，往往表面坚毅但遇事表现却很懦弱，往往追求独立但自已本身还有很强的依附心理，等等。我们应该尊重每个孩子的个性，尊重他们的人木箱，维护他们脆弱的内心。在讲授专业课时，真诚地去关心他们，坦诚地与他们交流，耐心地疏导和热忱地帮助他们，消除师生间的错误认识，帮助他们消除学习的困惑与心理负担。但我们更要严格要求他们，只在在真诚地交流与沟通的前提下，严格要求才拥有了实施的土壤，才能让他们心服口服，才能被他们接触，才能促使他们克服困难，自觉地遵守要求，履行规范，逐步形成坚强的性格与意识，让他们心理健康发展，价值观、人生观和世界观朝着正确的方向发展，才能追求人生的真正价值。

总之，加强职校生的专业关怀，不仅体现在课堂上，也要着眼于课外，走进每一位学生，做心与心地沟通与交融，让每一堂课用事实说话，用成效说话，用孩子的进步说话，从而多多培养高技能型人才。

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