班主任工作漫谈

许润生

【关键词】 班主任;师德;人格魅力;管理

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0040—01

班主任工作是学校教育工作的基础和核心，有什么样的班主任，就带出什么样的班，就培养出什么样的人。只有把班主任培养和引领好了，一个学校才有希望，才有未来。

一、内化师德，做一个有人格魅力的班主任

首先，班主任要课上得好，以此来赢得全班同学对一个老师最起码的尊重，并发自内心地折服。而不是依靠班主任的权威，来压制同学，使他们面服心不服。

其次，班主任要待人公平，仁慈，凡事以理服人，不因成绩取人，这是带班之灵魂。

再次，班主任要待人真诚，不保守，有服务精神，有奉献品格，有敬业之心 ，有协作意识，有以身作则之行。这几点是做好班主任的为人准则，因为学生良好品德的形成在很大层面上不是教出来的而是潜移默化的影响形成的。

第四，班主任必须要有很好的爱心和耐心，善于与人沟通，知识广博，是个“杂家”，能做好学生的思想工作。当学生犯错或受到表扬时，能得到老师真正有益的谆谆教诲和帮助，这才是学生转化进步的关键。为什么我们有些同学常常犯错，却得不到根本上的转化，原因就在我们未点到错误之穴。

第五，班主任还要个性洒脱，有修养，爱自然，爱生活，爱运动，积极乐观向上，不啰嗦，有幽默感，不斤斤计较，功利性不能太强。这些都是使自己所带学生形成良好人格品德的基础，因为班主任不是普通老师，而是与学生接触最多的老师。为了孩子们发展的需要，让我们所有班主任都能做一个兴趣广泛、爱好多样的有人格魅力的人吧，因为我坚信：你对孩子的人格影响，远比你的知识、管理走得更远。

二、外显能力，做一个善于管理的班主任

首先，要为自己的班级确定明确的奋斗目标和管理理念。目标是引领班集体前进的航标，管理理念是实现目标的护法器。就一般情况而言，七年级的目标适合于定位建立一个纪律良好、学习氛围浓厚、卫生清洁、各方面工作稳定有序的班集体。管理理念则要定位在管理科学民主，不专制，凡事以理服人。把抓养成、打基础、促转变做为一切管理工作的出发点和落脚点，为班级的进一步发展奠定良好的基础。八年级要在七年级稳定有序的班级管理基础上确立以学习为中心，纪律卫生共同良性发展为目标。管理理念上则要更加精细，向深度和高度要质量，宜确立以促转变、上台阶、求发展的理念为佳。这就是我们通常所说的抓两头带中间。九年级则在七八年级的基础上，目标和理念应合二为一，抓管理，要质量，为中考。

其次，要管理好一个班级，必须在遵守国家法纪和校纪的前提条件下通过班会制定明确容易操作的班级管理制度 。制度是管理的基础，是自主管理的核心。以章治班，体现民主公正和公平，避免老师情绪化的惩戒，充分体现民意，使违纪学生再不是面对教师一个人的压力，而是面对全班同学包括自己的压力，这样也会主动承担责任，改变自我，完善自我，为同学服务，为班级负责。制度应当众公布，认真组织学习、读背，做到人人铭记于心，实现有章可依。

再次，要建立健全科学民主高效的组织体系。这是班级管理的基本保障。管理实践告诉我们：一个良好有序的班集体，组织体系应合理高效有监督，体现人人有事干，事事有人干这一原则。围绕这一理念，应选择一种比较科学的民主的最大限度调动人员积极性的，执行力最佳的管理模块为宜。故而我采用了如下管理模式：即班委会框架下的小组管理监督模式。参考学生学习、纪律、习惯、年龄和性别等条件，将其分编为小组，每组四到六人，民选组长，建立一个学习纪律管理单元。做到人人参与管，事事有人管，出现问题，组内先解决，解决不了的，以组为单位负责向班委会分管同学汇报记录，按班规处理。未尽事宜由班干部或组长本人直接面呈班主任，做最后裁决。

第四，加强思想工作，做好学生培训，模范遵守和执行制度是实现管理目标的重要手段。因而班级管理中班主任一定要做好学生的思想工作，引导他们向着既定目标前行，特别是对双差生，班主任更要做好他们的思想工作，化解矛盾，鼓励他们跟着班级一同进步。另外，班主任一定要利用班会来不断培训自己的学生和干部，使学生明白自己在班级管理中有什么权利和义务，如何更好地配合班级管理。要不断地培养班干部树立为学生服务的思想，不断提升他们遵守执行制度的水平和能力。

第五，一个良好的班集体，还应通过开展班内班外的活动来促进管理提升士气。班级内部要经常性开展同学与同学、小组与小组间的多种活动，这样有助于培养同学与同学、小组与小组之间的协作团结精神，公众意识等品格，增强同学们的集体观念和荣誉感。比如在初一开学，可以开展：“这就是我”，“有趣的小学生活”，“初中向我走来”，“精彩从此开始”等等。只有这样，班级管理才会永葆活力，不至僵化，管理才会更上层次。

编辑：蔡扬宗