构建家校共同体 培养学生自信心

张举斌

【关键词】 “家校共同体模式”;内涵;学

生;自信心;表现;策略

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0051—01

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”可见，为了孩子的成长，学校教育和家庭教育要达成一致，形成教育合力。下面，笔者针对高中学生家长、老师就如何构建家校共同体，共同培养学生自信心和良好学习习惯方面谈几点自己的看法。

一、家校教育共同体的内涵

家校合作就是家庭和学校形成合力，共同参与对学生的教育，需要双方的共同支持，任何一方缺失都对孩子的发展不利。由于学校教育对学生的发展起主导性的作用，因此，家校教育的过程中，学校对家长要给予指导，家长要根据学校的指导实施家庭教育，同时家长对学校教育也应大力支持。通过家校教育的合作，能够拉近参与各方的距离，学生能够真心和家长、老师交流，家长和老师也能积极配合，真正体现出学校和家庭教育的一致性。当然，要想家校合作取得成绩，学生、老师、家长的交流就很重要了，需要参与各方的重视。

二、高中学生缺乏学习自信心和无良好学习习惯的表现及原因

1. 表现。

（1）学习态度不端正。主要表现为对高中学习的复杂性和艰巨性认识不够，不想认真学习，只想着过一天算一天，得过且过，不思进取，缺乏钻研精神。

（2）学习方法不正确。表现为不能够形成自己的学习方法，学习上随意性很强，只知道盲目地下苦功夫而不知道进行理性总结，不会根据学科特点总结该科目学习的方法。

（3）面对压力缺乏信心。表现为一旦成绩考不到前面或遇到困难、挫折，就很懈怠，对自己没有一点信心，破罐子破摔，没有迎难而上一往无前的勇气。

2. 原因。

（1）生理、心理方面的影响。高中学生正处在青春期，他们半幼稚半成熟，独立性和依赖性并存;主动性和被动性并存;他们在情感方面尚不成熟，自我约束能力较差，做事常凭兴趣。

（2）学习模式转变的原因。我们都知道，初中好多学生优秀成绩的取得，一般的功劳要归功于家长和老师，学生平时的学习基本都是采取强制措施，通过花费很多的时间和机械式训练大量习题来提高成绩，学生对于什么时候学习、学习什么、怎么学没有自己的主见，完全要靠老师和家长来安排。久而久之，学生的学习就形成了依赖心理。而高中的学习完全要靠自主，很多学生因适应不了这种学习模式，往往容易放任自流。

（3）不能正确地评价自己。部分学生认为自己很聪明，不需要花时间就能学好，另外一部分学生则因为一两次的成绩不好，就认为自己学习不行，不再坚持学习，或认为自己学了也学不上去，导致以后再没信心学习。

（4）学习方法不正确。高中的学习主要表现为自主学习，即课堂上一定要专心听讲，细心观察，一定要养成记笔记的习惯;课后要认真复习，对学过的知识要认真总结、揣摩，再做作业，要合理、科学地利用好自由学习时间。

三、家校共同体的建立及其模式下学生学习自信心和良好学习习惯培养的策略

1. 帮助孩子调整好心态，全面客观地认识自己，设立始终目标。对于高中学生来说，有一个良好的心态是十分重要的，这除了学生自身调节以外，家长的影响也是很重要的，家长不要把自己的期望全压在孩子身上，对孩子的每一次考试成绩应理性对待，多找孩子的优点，多给鼓励。教师要做的就是制订出适合这个学生的每个学期的学习计划和整个高中三年的学习计划，分阶段制订适合学生的学习奋斗目标。

2. 和孩子一起找出适合自己而且行知有效的学习方法，让孩子在学习的过程中体会到成功，使学习成为一种主观意向。有效的学习方法是学生要对自己所学的知识学会整理，把自己不会的地方筛选出来，结合自己的知识储备，一个问题一个问题地去解决。解决的问题多了，积累的方法也就多了，成绩自然而然就提高了。

3. 抓好行为习惯的养成教育。教育在某种意义上来说就是培养学生的习惯，好的习惯养成，不但培养了孩子的人格，促进了学业成绩的提高，而且对孩子以后的事业很有帮助。因此，抓好孩子行为习惯的养成教育尤为重要。对于高中学生习惯的培养，着重应关注以下几个方面：行为习惯、生活习惯、交友习惯、学习习惯和思维习惯。对于行为习惯和生活习惯，家长和老师要让孩子对自己提出明确的要求，同时要建立督导机制，防止孩子因自身意志薄弱或控制力差没有效果;对于交友习惯，家长和老师应关注的是孩子和什么人交往，交往的目的是什么，交往以后经常要做些什么。

（本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号为GS[2014]GHB1623）

编辑：郭裕嘉