品味书香，润泽生命

曹铭

课外阅读能够促进学生的智力、道德和审美的发展，能塑造人的精神世界。课外阅读不仅能够帮助学生提高阅读能力，更重要的是从优秀书籍中汲取营养，开阔视野，提高文化品位、审美情趣，能从优秀的文学作品中得到熏陶。那么，作为一名语文教师，应该如何对课外阅读进行指导呢？我认为，课外阅读指导应包括：读物选择、阅读方法的掌握、阅读习惯的形成以及阅读结果的评价等多个方面。

首先，应该关注的是读什么。《语文课文标准》要求学生的课外阅读要选择贴近学生、富有时代特色的作品。选择优秀的作品，是进行课外阅读指导的基础和前提。语文教师首先要在推荐优秀课外读物上花心思，要选择契合学生年龄特点、符合学生认知规律的优秀作品推荐给学生。首先，教师要落实好与课文相关的拓展阅读。比如在学习了课文《海伦·凯勒》后，老师可以推荐学生阅读《假如给我三天光明》，在学习了《我和祖父的园子》之后，推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》等，这样结合课文的推荐，容易引起学生的求知欲，调动起学生的阅读积极性，将课外阅读与课文的学习结合起来，能够有效地提高学生语文学习的效率，减轻阅读的障碍。其次，教师要及时关注最新的儿童作品，捕捉新的阅读信息，将优秀的文学作品推荐给学生。推荐学生进行相关主题的系列阅读，也可激发学生的兴趣，如在学生读了《神秘岛》后，推荐学生系统地阅读作家凡尔纳的科幻小说，再如推荐学生进行寓言主题的阅读，历史主题的阅读，冒险主题的阅读等。

其次，应关注学生怎么读。可以尝试使用以下几种方法：抓住新书推荐课，激发阅读兴趣，引導学生“多读书”。注重学生良好阅读习惯的养成，培养学生“好读书”。在进行阅读指导课的设计时，教师要将阅读和学生的生活相联系，强调读思结合、随时阅读、及时积累等良好的阅读习惯，让阅读成为一种习惯，成为自觉的需求，成为生活的常态。俗话说：“不动笔墨不读书。”在读书的时候，要做摘录批注，将文章中富有意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，丰富积累，或对重点、难点部分划记号，作注释，写评语，利于思考。将自己的感受及时做成读书笔记。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”因此，教师还应注意引导学生边看书边质疑，积极思考，多角度、有创意地阅读。这就要教师保护学生的个性解读的积极性，允许学生对文本有多元的理解和独特的体验，鼓励学生多角度畅所欲言，让学生在积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，从而获得思想的启迪，产生创意的思想，提高认识水平。课外阅读的主角是学生，即使是课外阅读指导课，也要尊重学生阅读的独特体验，做适当的点拨，机智的引导，真正让学生成为课外阅读的主体，教师还要敢于放手，告诉学生获得知识的途径，让学生自己去交流阅读的自我体验，不能越俎代庖。

再次，关注学生读得怎么样——进行多元评价。《语文课程标准》在评价建议中强调：“要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考查其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。”要对学生的课外阅读进行评价，首先要让学生展示自己课外阅读的成果。教师可举行多种形式、丰富多彩的读书活动来展示学生的阅读成果。开展笔记展评，同学之间可以互相欣赏，互相激励；进行阅读交流，对作品的人物、情节、思想、语言等方面进行展示、交流、赏析，也可以交流读书心得、介绍读书方法。交流活动中，学生们或讲或演、或出手抄报或写读书征文，活动内容广泛，形式多样，学生们乐于参与。组织各种竞赛，如：讲故事大赛、诵读比赛、演讲比赛、知识竞赛等，让学生体会到课外阅读的好处，激励学生以更加饱满的热情投入到课外阅读中去。

学生互评——彰显同伴的欣赏与反思。在开展一系列读书成果展评活动中，生生互评是一个重要的环节，学生的互评很全面、很客观，常常记录了教师看不到的闪光点，学生参与评价，教师要进行指导：评价别人时要先肯定别人的优点，再提自己的建议。这样，学生慢慢就会去发现别人的优点，用欣赏的眼光去看待别人，学会取长补短。

教师评价——体现激励与欣赏。语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的终身学习奠定基础。教师的评价既要具有激励作用，更重要的是要能够促进学生的发展。教师的评价不仅要关注学生知识与能力的理解，更要关注学生情感态度和价值观的形成和发展。教师的激励和欣赏能够增进师生间的情感，发挥爱的教育效果。

家长评价——寻求家长的支持和鼓励。每次展示活动结束，可以把所展示的文章、图片、视频资料发在班级公共邮箱内，请家长欣赏评阅。让家长参与到评价的过程中来，可以让家长更好地了解自己的孩子与学校的语文教学，从而帮助、支持孩子，使家长也成为学校教育的另一种可利用的有效资源。同时增进了家长与孩子的交流，增进了家长与老师的交流，促使家校教育形成合力。

评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，课外阅读评价实施得好，可以使学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，树立阅读的信心，提高阅读的兴趣，使评价过程成为一个不断激励，不断提高的良性循环过程。

朱熹曾指出“读书百遍，其义自见”，杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”，这无不强调了多读书的好处。课外阅读，是一个持续的学习过程，有着重要的作用，因此，教师的有效指导将使学生受益匪浅。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课外阅读指导的这条漫漫长路上，我们还需要付出努力，不断地进行尝试和探索。