提高初中英语写作水平漫谈

刘志辉

写作是语言学习的基本技能，是综合性很强的语言运用形式，那么，怎样提高英语写作水平呢？

一、鼓励教育，让学生在快乐的情绪中学习写作

人人都需要赞美，教师要不惜赞美之词寻找时机，多给学生予以肯定、鼓励和表扬，让学生在前进中不断地改正缺点，要知道好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生。许多人都有追求完美的心理，看问题更多带着挑剔的眼光，学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生，要找到他们身上的优点可不容易，需要老师转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。选好表扬激励的角度，表扬的话要能说到学生心坎上去，尽量挖掘他与众不同的优点来表扬。学生一旦有成功的体验，就容易产生兴趣，就可以产生源源不断，取之不绝的原动力。从他人的激励过渡到自我激励，这正是我们教师想要看到的理想的激励效果，也是激励的最终目的和出发点。

二、加强练词造句的能力

南宋大诗人陆游曾在一首诗中告诫儿子，如果要真正学习写诗，应该在诗歌本身以外的生活中多下工夫。他说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。英语写作也是这样。单纯为写作而写作，那是硬写，而硬写是写不出来的，更谈不上写好。就像陆游说的那样，我们要在听、说、读、背上下大功夫，这样厚积薄发，自然会“水”到而“渠”成。在平时的学习阅读中要注意多积累，加强练词造句的能力。把好的短语，句型做好笔记。平时最好自己准备一个纠错本，来随时提醒自己不要总犯同样的错误。并且，要了解英语写作的不同体裁和不同格式。建议先看一些英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，再根据需要展开写作。又如，英语书信的格式，如何根据不同身份写不同的结束语等，或根据不同的体裁进行写作练习。

三、用英语写日记

实践证明，用英语写日记对学生的英语写作能力的培养有很大的帮助。学英语的最高境界就是“学中用，用中学”。用英语写日记就是“学以致用”的最好体现。学生在写英语日记的过程中，运用已学的语言知识，同时必然会遇到各种困难。教师指导学生利用手头的工具书自我解决。教师在批阅的過程中会发现学生的问题所在并从而得知教师自己的教学该从何着手。正所谓教学相长么！当然，写英语日记只是练笔的一种形式，教师不能要求过高，以免挫伤学生英语写作的积极性，要适量适度。在日常生活中，大家可以把课文中较好的，要求掌握的短语和句型背下来，并且能够造句子。针对那些自己喜欢的文章要熟读甚至达到背诵的程度，其实背课文培养的是语感和熟练程度，背了很多文章以后，自然你的脑中就会对英语的行文顺序和结构有所适应，这对英语词汇句子的扩充都是很有好处的，只有如此熟练的掌握，将来用起来才能得心应手。

四、仿写学习性写作和改写学习的灵活运用

模仿是人的本能。对绝大多数初中学生而言，尤其是初中低年级学生，他们的现状是：词汇量不大，语言知识不系统、不牢靠，遣词造句能力不强。在这种情况下，进行大量的仿写是最合适的。如：新目标版英语教材中有很多仿写内容。学习这些内容时，我当堂让学生仿写。如：学到有关介绍电影明星时，我会让学生仿写。如：课文中出现Jackie Chan is a great actor. I really like his movie Rush Hour. It's an action movie. The movie is exciting.我会让学生根据上面的短文，仿写2篇！

Angelina Jolie is a great movie star. I really love her move Mr. and Mrs. Smith .It's an action movie. The movie is excellent

Jet Li is a famous actor. I really enjoy his movie Shaolin Si .It's an action movie. The movie is perfect.

改写在初中英语中，我们会学到一些谚语、格言等。本人发现谚语、格言往往是从生活的高度中提炼浓缩出来的语言精华：结构简单，内容深刻。结构简单，学生容易掌握，容易改写；内容深刻，学生不易忘记，且很有教育意义。所以，我在教这些内容时，让学生改写或创造格言，有些学生还美滋滋地称其为“名人名言”。如：No pains，no gains（不劳无获）。有学生这样改写：No study， no success.No work， no money.再如： Time is life. （时间就是生命）.学生们改写得五花八门，蔚为壮观： Time is money. Time is friendship. Time is health. Time is knowledge. Time is success.也许，这些句子还欠推敲，但对于初中学生来说，我认为已经不错了，至少达到改写的目的了。再比如，我们学习了广告（advertisement）之后，我让学生查找一些英文广告词并改写，效果也很好。还有一种改写，把对话改写成短文或把短文改写成对话等，这里就不一一举例了。

培养初中学生的英语写作能力的方法还有很多，如：看图作文、写读后感、写作专项训练等。陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说一千，道一万，培养学生写作能力的最佳办法只有一个“写”。只说不写是空谈；只教不写是空教。只有让学生多写，甚至让英语写作成为一种自觉和习惯，让听、说、读、写四位一体，齐头并进时，那么，我们的英语教学也就成功了。