大学生职业道德教育探析

沈虹

【摘要】职业道德是社会道德的一个重要方面，它对人们的物质生活和精神生活，对整个社会的道德风气都有重大影响。而医药行业的特殊性，更是强调必须把德放在首位。近年来，随着社会经济的发展，用人单位对人才的要求不断提高，从过去关注技能和专业知识，转为德能并重，而在职业道德品质中，对“诚信”提出了更高的要求。教育是人类传递文化知识和生活经验的活动，在教育过程中，教育者根据一定的教育目标、教学计划，运用一定的教育措施和教学方法对受教育者施加某种影响，以使受教育者发生预期变化。大学生在校期间受到的职业道德教育，将直接影响其今后职业生涯的发展，高校必须为大学生提供丰富有效的职业道德教育。

【关键词】职业道德教育；医药类；高职院校

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）07-182-01

本研究旨在通过对医药类高职院校大学生职业道德现状的调查，了解目前大学生职业道德现状及存在的问题。同時，通过探究该校开展的“诚信·药德”主题教育活动，总结活动中的得失，为进一步加强高校德育工作和职业道德教育工作提供更科学的实施意见。

一、大学生职业道德的现状与存在问题

此次调查共发放了200份问卷，收回有效问卷198份。被调查对象包括该校50名新生和150名接受过“诚信·药德”主题教育活动的大二学生。调查发现，接受过主题教育的大二学生在职业道德观、学习主动性、职业道德水平等方面要优于大一新生，但也存在很多问题：

（一）学生普遍认识到职业道德教育的重要性，但缺乏价值观的内化

95%以上的学生认为大学生职业道德素养对个人就业与事业发展有着重要的影响，但52.4%的学生认为学校没必要开设职业道德教育课程。有些学生虽然知道某些道德现象是错误的，但为了个人和小团体的利益，可以放弃自身的道德追求，采取实用主义的态度，造成道德“知”与“行”的严重失调。

（二）学生意识到需要加强职业道德修养，但学习自主性不够

92.5%的学生意识到随着经济的快速发展，新的行业不断涌现，随之新的职业道德规范也会不断增加，需要通过不断的学习才能适应这种变化。但是，只有47.4%的学生选择有意识的培养自己的职业道德，可见学生学习职业道德规范的自主性不够，仍需要学校积极地推动。

（三）多数学生职业道德水平不高，与现实需求脱节

85%的学生认为现有的职业道德水平还不能达到与用人单位的要求，有42.8%的学生认为自己仅懂一点基本道德规范，具体行业的一点不懂。同时，学生认为在课堂上学习到的职业道德教育与现实的要求有较大的出入。

（四）“诚信·药德”主题教育活动让学生收获颇丰

学生认为，学校开展“诚信·药德”主题教育活动，由于宣传广泛，形式多样，比课堂教育尤其是政治理论课的教育效果更显著，更容易让学生接受（见表1）。

二、“诚信·药德”主题教育活动实践情况

（一）宣传教育，动员全校师生的积极性

通过校园各相关宣传渠道与阵地，运用报告会、学习会、班会等形式，积极开展学习宣传药德的活动，帮助全体师生了解食品药品安全形势，掌握医药从业人员的道德要求，全面增强践行药德的责任感和紧迫感。

（二）编写教材，正对性开展职业教育

按照理论与实际相结合的要求，组织相关人员编辑出版了《药德教育案例读本》，为广大师生、尤其是青年学生深入学习领会药德内涵提供针对性教材。

（三）课堂教育，落实职业教育任务

在思想政治理论课课程、新生始业教育和班级主题活动实践中安排15学时的廉洁教育专题，确保课程有标准、课时有落实、考核有要求。

（四）全程渗透，推进文化引领工作

将“诚信·药德”作为学校医药类人才培养各项工作的价值规范与导引，把树立正确的诚信与药德理念教育培养贯穿学生教学的全过程，统揽教书育人的各个方面、各个环节。同时以“诚信·药德”为统揽，全面推进校园文化品牌项目。

三、加强大学生职业道德教育的途径

（一）改变大学生职业道德观念

有学者提出，不管是在对学生的职业道德教育、教学过程中，还是在相关学科的科研研究过程中，我们都应该做到更新教育观念、转变教学思想，让传统的教学理念逐步退出我们的教学思想，同时在教学过程中用相近的教学观点来丰富我们的教学思维。在职业道德教育的过程中，不能一味地采取灌输的方式，需要通过多种有效的途径，帮助学生在观念上得到改变，将抽象地道德观内化为自身的行动准则，才能在今后的职业生涯中更好地践行职业道德。

（二）在专业教育中渗透职业道德教育

不能单纯依靠政治理论课程进行职业道德教育，因为学校的思政老师缺乏企业实践经验，对相关的行业职业道德了解甚少，会使教育流于表面。教育部鲁昕副部长提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。专业老师结合校企合作的模式，在专业课实践和教学中，结合模拟企业操作，通过言传身教，才能更生动鲜明的上好职业道德教育课。

（三）依托校园文化，创造职业道德教育氛围

学校的精神文化即“校魂”，是大学的精髓所在，这种精神文化一旦形成，可以给大学生带来巨大的激励因素和原动力。学校可以通过打造具有职业特色的校园文化环境，为大学生职业道德教育创造良好的环境，尤其是要通过加强精神文化，建立起全员参与的良好氛围。

参考文献：

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