浅谈初中语文教学中提高学生口语交际能力的方法

康东赟

【内容摘要】随着社会的逐步发展，对于学生群体的口语交际能力的要求越来越高，初中语文教学中对学生的口语交际能力的锻炼要求越来越高。与此同时，探究提高学生口语交际能力的方法，帮助学生主动进行口语交际能力锻炼。这就要在进行语文教学过程中，充分注意到对于学生的基本特点和口语交际过程的基本特点的总结，并通过对口语交际能力锻炼方法的总结研究，促进语文教学有效性的提升，提升学生的语言交际能力，为学生的未来发展打下坚实基础。

【关键词】初中语文  学生口语交际  提高策略

一、我国初中语文教学对学生口语交际能力培养的现状探析

传统的初中语文教学，对于学生口语交际能力的锻炼并没有给予足够的重视，导致初中语文教学方法往往容易沦为纯粹的理论灌输过程，极大的制约了初中语文教学对于学生综合素质能力提升的作用。在这样的背景下，就要结合素质教育改革和社会发展对于初中语文教学的实际需求，打破传统的语文教学模式的桎梏，充分重视到对学生的口语交际能力的锻炼，在初中语文课堂上构造多元化的教学形式，丰富初中语文课堂中涉及到的内容，帮助学生在初中语文知识的学习过程中，为学生的口语交际能力的提升打下坚实的基础。

二、初中语文教学中提高学生口语交际能力的方法探析

1.设置口语交际环境

目前，传统的应试教育思维已经不再是初中语文教学过程的主导思维，这就提出了对学生的口语交际能力的新要求。针对这样的情况，在初中语文教学过程中，语文教师要对学生的口语交际能力进行全面的锻炼，为学生创设口语交际能力锻炼的环境，在语文课程的推进过程中，促进学生口语交际能力的提升。在这个过程中，要求初中语文教师能够有效的把控初中语文教学的脉搏，充分的发挥出初中语文课堂的教学作用。

例如，在初中语文“木兰诗”一课的教学过程中，可以通过对教学内容的设计，进行学生口语交际能力的锻炼。教师可以在课堂上鼓励一个学生起来和教师进行对话。教师先问，“你对木兰从军有什么看法？”学生就可以纷纷回答“木兰家里没有了兄弟”“木兰的父亲身患重病”，教师再向学生交流，“木兰为什么能够隐瞒住自己的身份？”……通过这样简单的问答，在课堂上形成良好的口语交际氛围。在这样的教学背景下，学生进行口语交流的意识就会大幅度提升，进而有效的提升学生的口语交际能力的锻炼效率，营造出良好的语文学习氛围，有效的达到提升学生口语交际能力的目的。

因此，在进行初中语文课程教学的过程中，要摆脱传统教学方法的桎梏，另辟蹊径进行初中语文教学方法的更新设计，为学生口语交际能力的提升打下坚实的教学基础，发挥出初中语文教学方法应有的作用。

2.明确口语交际能力锻炼的主要目标

为了充分锻炼学生的口语交际能力，语文教师可以在课堂上设置和学生的互动交流，在了解到学生的口语交际能力特点的基础上，进行教学方法的更新设计，并为初中语文教学过程维持一个良好积极的课堂教学状态。为此，教学过程中，要在明确口语交际能力锻炼的主要目标的基础上，合理更新初中语文教学方法，充分发掘初中语文教学对于口语交际能力的锻炼作用。

例如，在“闻一多先生的说和做”一课的教学过程中，语文教师就可以在课堂上提出相关的话题，向学生提问“闻一多先生为什么能够做到言行合一的？”。并在课堂上和学生进行启发性的交流探讨，学生根据问题进行思考，提出诸如“闻一多先生是为了整个民族的解放”“闻一多先生是为了全国人民的利益”的论断……学生群体通过自己思考，在课堂上进行交流研究，进而完成对学生口语交际能力的锻炼和提升。

3.选择合适的教学方式

在初中语文教学过程中，语文教师可以采用学生小组讨论的方式，让学生对初中语文内容教学探索研究，加深学生对语文知识的理解程度，并通过学生之间的探索研究，有效促进学生口语交际能力的提升。

例如，在“罗布泊，消逝的仙湖”的教学过程中，教师可以让学生分组进行口语能力锻炼。例如，在对内容进行研究谈论的过程中，就可以按照如下对话进行练习。“罗布泊为什么消失呢？”“周边环境的变迁”“人为的破坏”，通过这样的初中语文口语锻炼方式，可以让学生形成对于口语能力的初步认知，有效的提升初中语文教学效率。

三、结语

综上所述，在初中语文教学中提高学生口语交际能力，可以通过利用合理的教学方法设计，结合学生的实际学习特点，优化初中语文锻炼学生口语交际能力的方式，为学生创造良好的口语交际锻炼氛围，切实提升学生的初中语文学习能力。