初中数学课堂如何提高教学效率

徐燕

【内容摘要】数学作为初中教学中的一个重要学科，它不仅是学生中考时的一个重点学科，而且初中数学学习的好坏直接影响到高中甚至大学对数学的学习。如何提高数学课堂效率是所有初中数学老师必须面对的问题，本文亦针对这一问题提出笔者自己的见解，希望对于初中数学的教学有所帮助。

【关键词】数学课堂  教学效率  提高方法

我国青少年的数学成绩在全世界一直名列前茅，良好的数学学习习惯和科学的数学思维的培养，关键时期是在初中的教学时期。初中数学作为重点学科，教师在教学上大多数是沿用传统的教学方式即教师课堂上进行“填鸭式”教学，学生课后做相关习题。这种教学模式让大多数学生都会对数学课有所抵触。本文对初中数学课堂教学效率提升方法进行细致的分析。

一、初中数学课堂教学概述

如今的初中数学的教学目标大多数是以中考的标准来制定的，学校教师过度的重视应试教育，反将学生学习数学的本质忽略掉了，而且对于学生自身考虑不全面。学生在初中阶段正处于青春期，这一时期的学生是培养其创新的能力、开发其创造力、培养其兴趣的关键时期，而教师的“填鸭式”教学方法根本对学生是摧残。初中数学的教学方法不能够推陈出新，教师在课堂上只是进行讲解，并布置学生课后习题，面对期中期末考试大多使用刷题战术。这种教学方式，会使学生对数学失去兴趣，学习变得不主动，数学课堂的教学效率更是得不到提高。

二、初中数学课堂教学效率提升方法分析

要想提升数学课堂的教学效率，我们不仅要对传统的教学方式进行有目的的改变，还应该进行适应性的改革。如何科学的提升教学效率，我们从两方面进行阐述：课堂设计的优化、学生兴趣的培养与师生关系的优化。

1.课堂设计的优化

数学的教学课堂不仅是传授知识的四十五分钟的课堂，一个完整的数学课堂应该包括课前、课堂及课后。而这三方面需要科学的优化，提升学生的数学学习效率。

首先是课前。以往，在课前教师只是安排学生进行简单的预习，而绝大部分的学生对老师的预习内容不重视。学生在课前进行有效的预习，可以对其知识点有所掌握，再经过教师的讲解，更能加深对知识的了解。教师需要将学生课前预习的工作作为数学教学的重点之一。为了避免学生预习不积极，教师可以改变安排学生预习的形式，不仅让学生对当堂的数学知识有所了解，而且对一些数学的名人趣事、数学的发展历史也有所了解。正如著名数学家吴文俊所说的：数学教育和数学史是分不开的。比如，教师在讲解“勾股定理”的时候，不仅让学生课前预习公式和推理过程经过，而且还可以让学生查阅“勾股定理”的历史，并在课堂上分享给同学。这样学生不仅对知识有所掌握，对其发展历程也知晓，更加符合新课标对学生的教学要求。另一方面，学生课前有学生的预习工作，教师更应该做好课前准备工作。教师在进行一节课的讲授之前，需要针对课堂讲解的内容调整讲课的方式，深度研究讲课教材，精练自己的讲课话语，做到在一节课的“有限时间中讲出无限的知识的效果①”。

其次是课堂。课堂是教师进行知识传授的主要方式，如何使课堂更有效是所有老师的目标。课堂教学时教师要经常对学生提问，不仅可以让学生更加集中注意力，而且能活跃课堂气氛。教师对学生提问的问题要有较强的可操作性，结合数学教学的生活实际性，对于不同层次的学生还要有不同难度的问题。比如，教师在讲解一元二次方程的时候，提问学生以前学过的一元一次方程的相关内容，并进行小组比赛的形式，比较哪组说的全面。另一方面，学生在回答完问题后，教师需要对学生进行一些鼓励、夸奖，激发学生数学学习的积极性。教师在传授数学知识点时，一定将其知识点讲解透彻，并对于重点、考点、难点进行详细解释，让学生对于数学知识有整体的思路，对做题将会有帮助②。课堂教学中可以开展学生之间的分小组合作，让程度好的同学带动全组同学，教师在进行科学的小组竞争学习中，可以在一定程度上带动全班的学习风气，提高课堂教学效率。

最后是课后。课后的学习通常是学生进行当堂数学课的练习题，而学生之间的抄袭较为严重。为解决这样的问题，教师可以对布置作业的形式作些改变。数学定理是数学学习的关键，教师可以让学生抄写当堂教学所运用的定理，并布置定理运用的习题。而且布置的练习题具有难易之分，比如，教师可以布置适应全体学生的简单练习题，另外布置几道稍难的题让有能力的学生钻研解答。

2.学生兴趣的培养与师生关系的优化

“兴趣是最好的老师”，初中时代的学生是对未知东西最感兴趣的时期，教师要将培养学生对数学兴趣作为教学工作之一。只有让学生对数学产生兴趣，学生才会有学习的主动性，才会认真听教师讲课，认真完成教师布置的任务。另外，教师应该知道在课堂上，学生是教学的主体，教师并不是课堂的领导者而是课程的参与者，在进行教学时不论课前课后都应与学生建立良好的师生关系。这样，学生上课时一定程度上会减少对数学的抵触。