初中英语语法教学浅析

熊艳岚

【内容摘要】在不久的将来，英语将成为人们生活的必备技能。在我国，英语作为一门必修课，加入到各阶段的教学中。从小学一直到大学，英语都是一门非常重要的学科。英语教学主要由两部分组成，词汇和语法，其中词汇只要记忆即可，而语法则是一个教学难点。

【关键词】初中英语  语法教学

在实际教学中出现了一些不足之处，下文将指出这些问题，并很对这些问题分析原因，提出相应的解决措施。

一、初中英语语法教学中存在的问题

1.讲解不透彻

讲解不透彻的原因有两个，并且都出在教师的身上。一个是教师在讲解时使用的语言太过专业化，学生很难理解。初中阶段学生的英语水平还有待提高，教师如果大量使用专业术语，会给学生造成极大的困惑，完全不知道教师的意思。这样的课堂就成了教师一个人的课堂，学生的感受完全被忽略了，教学效率非常低下。另一个原因与之类似，教师缺乏教学经验，认为初中涉及到的语法都非常简单，不需要作过多的讲解。对学生盲目自信及对教学内容的轻视，最终受损失的都是学生。讲解不透彻的现象非常普遍，但是很多教师自己很难意识到这方面出现的问题，长此以往会使学生觉得英语语法学习难度巨大，渐渐失去学习英语的信心和兴趣。

2.过于拘泥于教材

初中英语语法教学大多以教材为主，一般会有独立的语法部分。虽然这在很大程度上方便了教师的工作，但也给语法教学带来了很大的局限性。教师的思维很容易被教材的这种编排所固定，平时只有在语法模块作语法教学。过分地依赖教材，让语法教学显得死板乏味，形式单一。受这样的模式影响，学生也很难学会融会贯通，把所学知识灵活运用到解题过程中，一旦遇到一些较为新颖的题，就很容易不知所措。对教材的拘泥是很多教师的通病，很多时候深陷其中却浑然不知。看似是注重教材内容，其实在不知不觉中就失去了教师自己的思考，教学被教材牵着鼻子走，完全没有什么自主性。教学的双方都是人，情况一直都在发生变化，教学不能像程序设定一样一成不变，应该根据实际需要实时地进行调整。

二、相应的解决策略

1.加强对学生的了解程度

讲解不透彻的原因来源于教师对学生的了解程度不够，如果教师对学生多一点了解，就能找到合适的讲课方式。了解学生的途径较多，只要肯花时间，就能知道学生的需求，针对性对自己的讲课方式作出调整。平时应该注意师生感情的培养，建立良好的师生关系。利用课间多和学生进行交流，找一些共同的话题，让学生对教师放下畏惧的心理。亲切的交谈能轻易拉近学生与教师之间的距离，消除隔阂。沟通能帮助教师融入到学生中去，发现学生在学习中容易出现的问题以及遇到的困难。在平时的授课过程中，应该多提问一下学生，了解一下他们的想法。比如在讲“there be…”句型时，在进行了基本的使用注意点讲解之后，问一下学生对讲课内容是否理解，这个知识点有没有什么不清楚的地方等等。初中生一般对于专业术语接触很有限，讲课的时候要尽量少用。教学用语力求通俗易懂，要考虑到学生的接受能力。有的学生可能对英语比较感兴趣，具备很高的英语学习热情，往往在课上能积极响应教师，准确地回答出教师提出的问题。但教师千万不能因为这样一小部分学生产生错觉，误以为所有的学生都能听懂自己所讲的内容。要照顾到大部分的学生，英语底子薄弱的学生应该受到更多的照顾。现在的教学模式还是以大班教育为主流，教学方式应该以大部分人的需要为准，千万不能因为一小部分较为活跃的学生而忽略了大众的需要。加强对学生的了解，沉下心来正确认识自己的学生，耐心地将每一个知识点讲解透彻，是一个初中英语教师的本职工作。

2.教学方式灵活多变

教学形式的灵活多变不仅仅是为了提高语法教学的效率，它还能大大改善课堂氛围，让英语课堂看起来更加有趣。人很容易对枯燥乏味的事物失去兴趣，而多变的教学方式可以保持英语课的新鲜感，牢牢抓住学生的注意力。像“一般疑问句的是否回答”这个知识点，由于语言和思维习惯的差异，学生非常容易出错。这是一个常考的知识点，教师不断地重复讲解，学生不断地犯错，却一直有人无法彻底掌握。这时候，不妨尝试情境教学的方法，来加深学生的印象，帮助他们消化理解。在网上找一些使用到一般疑问句的片段，用最贴近生活的情境让学生明白其中的注意点。情境教学的方法只是其中一种，更多的授课方式需要教师在实践中不断摸索。教师要时刻提醒自己，教材只是用来辅助教学的工具，它不应该成为教学的准则，不能左右教学。其实，在其他板块有很多的英语小短文，其中必然会涉及到很多语法，这些都可以加以利用，作为语法教学的材料。语法在英语中无处不在，应该贯穿于整个教学。平时一旦涉及到，就应该不遗余力地讲解或者复习，加强学生的语法意识。见到的使用情况多了，学生对其的理解就会随之加深，使用起来也会更加得心应手，这就是人们平时所说的语感，需要大量的积累和不断地操练。