高分子科学实验教学改革初探

高分子科学实验教学改革初探

文/刘旭燕1,2潘登1,2

摘要：高分子科学是一门比较前沿的科学课程，高分子材料由于其轻便、耐腐等优势在生活、生产中被广泛应用。所以高分子科学是极具发展潜力的学科，同时也是与社会发展关系密切的学科之一。这就要求高分子学科要注重学生的实验培养，高分子材料科学基础课程是高分子科学的基础学科，对学生以后的学习和工作都有很大的帮助。所以在高分子材料科学基础课程中教师要注重学生实验的培养，提高实验的教学效率，增强学生的实践能力。

关键词：高分子材料；科学实验；教学改革

中图分类号:TB324-4文献标志码：A

一、高分子科学实验现状

目前高校的实验课程普遍缺乏实际教学意义，实验过于形式化，而且以验证实验居多，学生在实验的过程中不能获得相应的能力。这使实验课失去了应有的教育意义，接下来本文将以高分子科学实验为例对目前高校实验中存在问题进行分析。

(一)实验的重视度不高

高校中的教学由理论课和实验课组成，二者相辅相成缺一不可，但是理论课和实验课又有各自的独立性[2]。纵观高校的实验课程，很多的实验都是理论课的附属，实验课的开设完全成为了理论课的论证工具。而且实验课课时较少，实验时间比较短，很多实验在规定的时间内并不能完成，很多实验还需要后续的跟进，但是由于时间有限不能有效的完成全部实验，最多是教师给出实验结果，要求学生硬性记忆。在高校的实验课中很多实验是根据理论知识重点部分进行设计的，其余的课程很少涉及到实验，这就使实验体系不连贯，整个教学的实验分散无法成为统一的整体。这对学生对知识的掌握和将来的社会实践都存在很大的影响。

(二)实验内容跟不上社会的发展

高校的实验课程内容安排多是根据教材进行的，而教材中的知识更新较慢，现实高分子科学技术发展又比较快，从而使教材内容跟不上高分子科学技术的发展，导致实验内容滞后。在实验课程中以验证实验为主，学生很难接触到现代科学技术，从而使学生的社会实践能力减弱。

(三)实验教学方式单一

高校传统的实验教学多是以教师为主体，学生只是被动的按照教师的规定进行机械的操作。教师在课前把实验意义、原理、方法、注意事项等与实验有关的理论知识写在黑板上，然后在实验前进行简要的讲解。接下来学生只需使用教师准备好的实验仪器，根据教师讲解的内容进行操作。整个实验过程没有需要学生思考和创作的部分，学生对教师过度依赖，从而使学生产生思维惰性。

(四)实验教学方法缺乏新意

实验课程一直是以实验室为主要教学基地，而实验室的设备有限，很多高校的实验室只有简单的实验设备和黑板供教师教学。但是高分子材料科学基础课程的实验涉及到很多高档实验仪器和危险性较高的实验内容，这就使得学生不能进行有效的实验学习，从而降低了学生对高分子材料科学基础课程研究的兴趣。(语句衔接的不太好，而且打消的是积极性不是兴趣)

二、高分子科学实验改革建议

为了培养更适合现代社会需要的人才，高校必须重视实验教学。传统的实验教学中存在很多弊端，接下来本文将对高分子科学实验改革提出相应的建议。

(一)提高对实验课程的重视，建立科学体系

高分子材料科学基础是一门实践性较强的课程，所以在教学中要注意理论课与实验课并重。理论课为实验课提供理论支持，实验课不仅能够检验理论知识同时也能够提高学生实际操作能力和创新能力，所以实验课教学要引起教师足够的重视。首先，教师要根据实验的实际操作制定足够的课时，为学生提供充足的实验时间。其次，教师要注重各个实验的联系性，将高分子材料科学基础实验形成体系，有助于学生对高分子材料科学基础知识的整合。

(二)实验内容适时更新，使其符合社会发展

传统教学中，实验内容过于依赖教材，导致实验内容滞后，对学生的发展不利。所以在实验内容上，要进行相应的改革，当然并不是要将传统的内容全部摒弃，而是要在传统的实验上进行筛选，将技术落后的实验部分删除，留取经典的和基础的实验板块，并根据现代的高分子材料科学技术适当的对实验内容加以补充。

(三)丰富实验教学方式

实验教学多样化，是提高学生学习兴趣的有效措施，所以在高分子材料科学基础实验上教师也要有针对性的采取不同的教学方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的完成实验内容[3]。教师要把“以学为主”作为教学目标，在实验教学中充分发挥学生的主动性。比如，在“热塑性聚氨酯弹性体的制备”实验中，教师可以在实验前给学生布置任务，要求学生自己查阅资料，总结出实验目标、原理、方法等理论知识。然后，由学生自己设计实验方案并自行选择实验器材。最后，学生通过自己查阅的资料和实验设计完成实验。

(四)采取先进的教学手段

高分子材料科学基础实验中存在危险性，所以很多实验学生没办法在实验室中完成，这是实验教学上的难点。但是随着科技的发展，多媒体技术在学校中得到了广泛的应用，教师可以利用多媒体将实验内容演示出来，学生通过对影像的观看也可以对实验有一定的了解。同时教师也可以借鉴网络游戏的方式，将实验做成网络模拟形式，学生通过对网络的操作完成实验过程。

三、结语

综上所述，传统的实验教学已经不适应当代的社会发展，特别是高分子材料科学这种技术更新比较快的专业。所以教师在教学的过程中要提高对实验教学的重视，要做到对实验内容的适时更新，对实验方式的积极改革，形成完善、连贯的教学体系。以培养学生的实践能力、创新能力、思维能力等多项基础能力为目的，将学生培养成适合当代发展的全面型实践人才。

(作者单位：1. 上海理工大学材料科学与工程学院；2.上海市金属基重点实验室)

致谢：感谢上海理工大学、上海市金属基先进电力材料重点实验室的大力支持！

参考文献：

[1]庄启昕,承建军,韩哲文等.高分子化学实验改革的探索[J].化工高等教育,2005,(4):69-70,83.

[2]付文,王丽.高分子化学实验改革探索[J].学园：教育科研,2011,(22):17-18.

[3]俞成丙,吴若峰,张云等.高分子化学微型实验的过程管理[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究,2008,(15):66.