基于实践教学法的高职机电一体化专业教学改革探讨

基于实践教学法的高职机电一体化专业教学改革探讨

文/丁薇

摘要：针对传统的机电一体化专业不能满足工业生产市场的发展，本文提出了以实践教学法为导向的机电一体化专业的改革方案。阐述了机电一体化专业教学改革应打破原有的专业课程设置，加大实践教学环节，将理论教学与实践教学相结合，突出高职办学的特色。

关键词：实践教学法;教学改革;机电一体化

作者简介：丁薇,女,毕业于苏州丝绸工学院工业电气自动化专业,现贵州轻工职业技术学院机电工程系教师。

中图分类号:G712

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0157-01

一、引言

工业自动化水平的提高使机电一体化技术成为了现代工业科技的重要组成部分。传统的机电一体化专业课程体系的构建主要由电工技术、电子技术、液压与气动、传感器技术、PLC技术等构成。其课程的教学模式是按照传统的理论体系以学科为核心来组织教学，教学的出发点是学科理论体系的学习，考核学生的标准也是理论知识掌握的程度，这对于学生知识体系的构建是有好处的。但是也存在着缺点，学生毕业后大部分被分配在生产第一线，主要工作包括设备的维护与检修，这样就要求学生具备良好的分析能力和动手能力，这与学校教学的目标相冲突的。

二、专业培养目标的改革

通过对大量企业机电一体化专业需求的调研可知，现代制造业企业紧缺机电一体化技术高职人才，其主要工作内容为机电一体化设备的维修与维护。因此高职院校的机电一体化专业的专业培养目标确定为“现代制造业企业生产第一线从事机电一体化设备的安装、调试、维修、维护的技术应用型人才。”

专业培养目标的明确与企业的人才需求相吻合，使学生的就业率及就业质量都得到了提高，但同时也对高职院校的教师提出了更高的要求，要求专业教师在具备系统理论知识的同时，也要有相应的实践动手能力，这就需要学院和系部的大力支持，支持专业教师深入企业第一线，同时推行校企合作，将企业第一线的技术人员引入学院，这样培养出来的学生才能真正的适应企业生产，对学生从学校到企业的过渡打下良好的基础。

三、课程改革

高职机电一体化专业的教学计划、教学大纲、课程标准应由学院教师与企业专家共同研讨制定，以综合素质培养为基础，以能力培养为主线。围绕培养目标，对学生的知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，培养实用的职业技术人才。

对于专业基础课的整合，应将传统的电工技术与电子技术进行整合，改为电气基础；将理论力学、材料力学、机械原理、机械零件等课程进行整合，改为机械基础，对内容进行调整，针对企业需求，力求教学内容简单实用，省略繁复的推导过程，着重技术的应用。同时，学生应具备一门基础技能，就是机械制图与CAD课程，应将理论教室搬到机房，在理论教学的同时，将计算机制图融入，提高了学生对技能的掌握程度。

对于专业课程的改革，应将传统的液压与传动、电机与电气拖动、PLC技术、传感器技术等课程改为项目教学课程，以实际的工程项目为导向，将理论教学与实践教学相结合，将学习情境与工作情境相融合，将学校教学与工厂生产相结合，这样可以使学生从被动接受变为主动学习，不但提高了学生的主观能动性，又能在理论学习的同时，还提高了动手能力。同时，在与同学的协作中，养成了团队精神，这对就业打下了良好的基础。

四、教学改革

专业课程的改革意味着打破原有的教学模式，将教室搬到车间，结合现代信息教学技术，在教学中真正实现“在做中教，在做中学。”项目课程的教学对教师和教学环境提出了更高的要求。教师在具备理论知识的同时，应对现代企业的生产设备有一定的认识，并具备相应的动手操作能力。而教学环境应配备与企业生产设备类似的教学设备，保证学生在学习的过程中将理论应用到实践中。同时，理论课程与实践教学的融合，应使学生的实践环节达到整个学时的60%以上，保证学生在毕业时，在获取毕业证的同时，还能考取国家职业资格证书，达到国家要求的标准。

五、教材建设改革

专业和课程的改革对教材提出了新的要求，以工程实践项目为导向的理实一体化教材应符合本校教师和教学设备的需求，因此，各校的教师应开发适应本校课程特色的校本教材。教材的开发应在企业专家指导下进行，以本校的教学设备为平台编写教材，该教材应适应企业生产需求，理论与实践能穿插结合，应具备本校的特色。

六、信息平台的建设

机电一体化专业应建立相应的信息平台，包括精品课程、系统仿真、试题库、习题库等内容，对该平台进行动态管理模式，教师可以实时追踪学生的数据，掌握学生对知识的掌握情况。通过该平台，可以了解学生对知识点的掌握，还可以对学生进行考试，改革了传统的考试模式，使教学更灵活。

七、总结

在教学改革过程中，我们应以转变教育思想为指导，以提高人才培养质量为目的，以人才培养模式改革与创新为主题，把机电一体化专业办成特色鲜明、适应地方经济和社会发展要求的专业。在改革过程中，应以社会需求为导向，以专业技术应用能力和专业素质培养为主线，以优化专业教学内容、课程体系为重点，加强专业教材建设、教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式。通过校企合作，理论和实践相结合的途径，把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应机电行业中各种技术岗位群的应用型技术人才。

(作者单位：贵州轻工职业技术学院)

参考文献:

浅谈机电一体化教学改革，徐秀英，《城市建设理论研究》，2011年28期

机电一体化教学改革探讨，黄智武，《湖南农机》，2012年5月第5期

机电一体化教学改革初探，朱国云，《读写算》，2013年39期