农村幼儿园小学化倾向现状调查及原因分析--以新乡市A县部分幼儿园为例

农村幼儿园小学化倾向现状调查及原因分析--以新乡市A县部分幼儿园为例

文/夏媛媛

摘要：近年来，幼儿园小学化倾向日益突出，严重危害幼儿身心健康成长。本论文围绕“幼儿园小学化倾向”开展调查，从行为规范、教学形式、课程实施、教育教学方法、教育内容、班级规模六个方面揭示其现状，从家长、社会、幼儿园、教师方面探寻其成因并提出相关建议，进而为幼儿教育的健康发展打下基础。

关键词：幼儿园；小学化倾向;现状;原因

作者简介：夏媛媛(1984.03-)，女，硕士学位，河南科技学院教育科学学院，助教，研究方向：学前教育基本原理、学前儿童语言教育。

中图分类号:G611

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0182-02

基金项目:河南省教育厅人文社科项目“普及学前教育背景下农村幼儿园办园现状及发展路径研究”(项目编号：2014-qn-244)的阶段性研究成果

一、问题的提出

幼儿园是儿童进入正式学校组织以前的一个重要集体组织，也是对儿童影响最大的教育环境之一，能够为幼儿一生的发展奠定基础。

所谓幼儿园小学化倾向，指的是一些幼儿园为适应家长以及社会各方面的错误需要，幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。这也是当前幼儿教育的误区之一。

幼儿园教育小学化完全违背了幼儿教育的规律和宗旨，具有严重的危害性：幼儿的身体发展受到威胁；制约幼儿智力的发展；危害儿童心理正常发展；不仅不能为小学教育起到奠基作用，反而对小学教育形成负面影响。

因此，幼儿园小学化倾向应该尽快禁止。而对于幼儿园小学化倾向的实证研究主要集中在吉林、辽宁等省份，针对河南省(中部平原地区)幼儿园小学化的研究很少。由此，笔者选取了新乡市A县的三所具有代表性的幼儿园，通过问卷、访谈等方法进行研究，希望了解A县幼儿园教育是否和其他地区一样具有小学化倾向，并分析造成这种现状的原因，进而针对性地提出一些建议，以促进幼儿更好的发展。

二、研究设计

(一)研究对象

从新乡市A县幼儿园中选取三所进行研究,每所幼儿园分别选取一个小、中、大班幼儿家长及教师进行问卷调查。发放幼儿家长问卷 140份，收回127份，回收率为 90.7%。发放教师问卷90份，收回81份，回收率为90%。并对三名幼儿教师和五名幼儿家长进行了访谈调查。

(二)研究方法及工具

采用幼儿家长及教师两种问卷进行调查研究。问卷分为三部分: ①答卷人个人资料；②家长(或教师)教育观念的选择题；③相辅的开放式项目。其中,选择题分为多选和单选两种类型,对研究结果运用SPSS16.0软件包进行统计分析。

三、研究结果

(一)在行为规范方面。三所幼儿园对幼儿的行为规范做了明确的要求，均要求幼儿上课专心听讲，不许开小差，不许做小动作，不许说话等。在三所幼儿园教师的81份有效问卷中，有72名教师(占总人数的88.9%)对幼儿上课有纪律方面的要求。在让教师列举有哪些纪律要求时,95%的老师都要求幼儿上课注意听讲，不做小动作等，而在访谈过程中，三名幼儿教师也表示幼儿很难做到上述这些要求。

(二)在教学形式方面。幼儿园应该以游戏为基本活动，教学形式也应以游戏为主,而在笔者的观察中，三所幼儿园都要求大、中、小班的幼儿像小学生那样听课、学知识、做作业。其中,有61.7%的教师认为如果幼儿园单纯的以游戏为主要活动形式,家长是不会满意的。而在笔者所观察的样本园一中，老师在教授汉字时，并不是以具体形象的实物启发幼儿，而是直接让幼儿读三遍生字并在生字本上抄写。

(三)在课程实施方面。在笔者所调查的三所幼儿园中，安排的均是上午2-3节课,下午1-2节课,课间休息10分钟左右。课程表中的课程涵盖语言、算术、音乐、美术等内容。但对幼儿教师进行的访谈调查中，她们却说幼儿园课程自由度大，想上什么课程并不完全按照课程表，具体实施中仍以算术、语言等内容为主。

(四)在教育教学方法方面。幼儿园的教育活动应以游戏活动为主，采取集体活动、个人活动、小组活动、区角活动相结合的方式。但在观察的三所幼儿园中，均存在以教师的讲解为主，幼儿的观察、操作游戏活动很少，体验式学习、探究式学习均没有进行。教师提问的模式化表现严重，课堂上教师的开放性提问很少，幼儿说“好”、“是”、“对”的情况较多，教师的积极应答也少，教学活动表现出来的均是高结构的活动。

(五)在教育内容方面。幼儿园和小学的学习内容是有很大差异的，幼儿园教育活动的内容是启蒙性的。在语言领域，三所幼儿园均有学前班，在拼音方面要求幼儿掌握声母、韵母，并且要求幼儿能读会写一定量的汉字。在计算方面则要求幼儿进行较大数位的加减运算；在样本园三中，每到周五下午，园长都会亲自去各个班抽查个别幼儿学习汉字、拼音、计算等的情况，孩子掌握的情况和教师的工资直接挂钩。在三所幼儿园中,基本的生活常识、日常行为习惯等内容非常欠缺。

(六)在班级规模方面。《幼儿园工作规程》中明确规定，以有利于幼儿身心健康，便于管理等原则，班级人数不宜过多。一般为小班25人，中班30人，大班35人，尤其是学前班不应超过40人。而在进行调查的三所幼儿园中，大中小班都有 “超编”现象，样本园二中、大班幼儿都达到了四十多人。由于班级人数过多，很难做到因材施教。而针对幼儿教师进行的问卷调查中的开放性题目“您觉得幼儿园的课堂教育应该是什么样子的?”有80%的老师都认为应该是人数较少,才能有利于每个幼儿个性的良好发展。

四、原因分析

(一)家长方面。通过调查发现家长把孩子送到幼儿园的动机：有82.7%的家长选择了这样一项“学习知识,为将来做准备”，这也是家长把孩子送到幼儿园的最主要动机，这无疑会影响到幼儿园的教育教学工作，导致幼儿园小学化倾向。当代中国的年轻父母比以往任何时候都热衷于孩子的早期教育，任何家长都不愿意自己的孩子输在起跑线上。另外，很多人的从众心理很强，表现在家长身上也不例外：别的孩子学什么，我的孩子也要学，孩子已经变相的成为了父母竞争的工具。基于以上原因，很多家长对幼儿教育有了更多的现实期望：让孩子掌握可量化的知识，由此也给幼儿园一定的压力，进而影响到幼儿园小学化倾向。

(二)社会方面。中国是有着几千年封建文化沉淀的社会，孔子提出的“学而优则仕”，一直被人们奉为经典流传至今。在现实中其主要表现是仅仅看到了教育的育人价值，从而对儿童的成长提出了过高的不切实际的期望，甚至有的幼儿园在宣传中把识字、算术等作为了招生的主打特色。加德纳的多元智能理论也强调孩子应该具有多种智能，不应该只是语言、数理—逻辑智能，应该关注孩子的全面发展，而不应该仅仅功利性的强调孩子的知识，甚至牺牲孩子的游戏时间。

(三)幼儿园方面。在对幼儿教师进行的调查问卷中，在关于“你认为限制幼儿园改革的主要因素”时，67.9%的教师认为是幼儿园自身的问题限制了幼儿园的改革。近年来，我国幼儿园的办园主体呈现出多元化的趋势。除了正式注册的民办园之外，没有注册的非法幼儿园屡禁不止。这些幼儿园往往收费较低，迎合家长需要给幼儿灌输大量的知识教育，而这些孩子确实能够在小学一年级表现出一定的优势，这吸引了一部分家长把孩子送到这样的幼儿园，使办园条件较好的幼儿园生源不足。为了扭转竞争中的不利局面，一些有规模的办园条件较好的民办园，也不得不迎合家长的需要，在正常的教育教学活动之外，增加了知识性的教育内容，形成了恶性循环。

(四)教师方面。在对教师的问卷调查中,发现教师对游戏对儿童发展的影响并没有足够的认识: 55.6%的教师认为幼儿园应让儿童学习文化知识，为入小学减轻压力; 39.5%的教师认为孩子在幼儿园应培养一些基本能力，只有4.9%的教师认为应该教孩子学会游戏。而在三所样本园的观察中也发现，教师在一日生活各环节中显然没有重视游戏的价值。同时，农村幼儿园教师学历普遍偏低，专业化比率低，尽管近年来国家出台了针对幼儿园教师的省培计划、国培计划，但这些培训主要针对的公办幼儿园教师，农村民办幼儿园教师日益边缘化。

(五)小学低年级教学的影响。在对幼儿家长进行的访谈调查中，正如一位家长所说：“如果幼儿园不教拼音、算术，孩子上了小学肯定会不适应……”这位家长的看法具有普遍性，这也是造成“幼儿园小学化”现象最为重要的原因。另外，也有一些小学将原本为一学年、一学期的拼音学习缩短为一个月。小学低年级教学用时、教学内容等特点要求幼儿园不得不采取措施去应付，这也是造成幼儿园小学化倾向的直接原因。

五、建议

(一)改变家长教育观念。从前面的分析中可以看到，幼儿园的小学化倾向在很大程度上受家长的教育需求和观念所左右。提高家长认识水平、改变家长的教育观念是杜绝小学化倾向的关键。可以充分的利用大众传播媒体、幼教专家讲座等各种形式广泛宣传幼儿教育的各种知识，使家长树立正确的教育观念，着眼于孩子的全面发展。

(二)提高幼儿教师的综合素质。幼儿教师观念的转变将对整个幼儿教育达到事半功倍的效果。幼儿教师除了具备基本的专业素养和技能以外，还应该掌握适合于孩子的教育教学方法，尤其是农村民办幼儿园的教师，更应该具备学习能力，在教育教学活动中充当参与者、引导者、支持者的角色。

(三)做好幼小衔接工作。农村幼儿园的学前班要做好和小学一年级的沟通，做好幼小衔接工作。而如何把握好幼小衔接的“度”，则是克服小学化倾向的重点所在。同时，幼小衔接并不是幼儿园单方面要做的事，教育行政和教研部门也要做好协调和统筹。

(作者单位：河南科技学院教育科学学院)

参考文献:

张云馨.幼儿园教育小学化倾向问题的研究.中央民族大学，2006.

李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策.东北师大学报，2006(6).

王静.试论“幼儿教育小学化”倾向.幼儿教学研究，2007(1).

李兵.关于幼儿教育小学化的探讨.当代教育论坛，2007(8).

方建华，邓和平.困境与出路: 民办幼儿园发展问题探究.中国教育学刊，2014(10).