应用技能型高校人力资源管理课程建设研究

孙华　张小军

摘 要：人力资源管理课程是高等学校经济管理类专业的一门专业基础课程，在经管专业课建设中占有举足轻重的作用，该课程具有理论性、实践性、应用性等特征，课程内容主要涵盖人力资源开发、工作分析、人力资源招聘与配置、员工的培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动管理管理等七大模块。这些板块的设置与学生的未来实践工作结合的尤其紧密，因此，人力资源课程的建设要以培养学生动手能力为主线，课程的设置以三个特色为主线，同时设置科学合理的实训教学体系及教学内容，多渠道完善人力资源实训教学体系的保障措施。

关键词：三个特色；实训教学体系；保障措施

人力资源管理课程在1980年开设。这个课程结合经济管理、酒店管理等专业的培养需要，主要以培养学生的“自主工作能力、社会实践能力、职业转换能力”位置为宗旨，以实习基地建设为依托基础上，开设人力资源相关讲座为辅助的实训教学平台，大力倡导“学做一致”教学模式，为构建全方位的“行动导向教学法”打下坚实的基础，从而保证人力资源课程的教学方式的多样化、创新化。

一、人力资源课程的三个特色

1.在“学做统一”的基础上全面贯彻与落实行动导向教学法。整个课堂教学以学生为主体，教师为主导；学生在课堂充当演员角色，而教师为导演角色。由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向头脑风暴法、案例分析法、项目教学法、仿真教学法、角色扮演等进行完美过度。人力资源课程的实践课教学环节通过仿真实训体现了“学中做”，课外实训通常在企业实际工作进行“做中学”，将理论学习与实践进行完美结合。

2.课程体系构建以职业能力转化、创新素质培养为主线。以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。

3.教学队伍建设以专任教师为主，实现校企合作。教师队伍以学校专任教师为主，同时要多多引进企业人力资源管理者到校授课，也可以将学生带到企业现场授课，全方位、多角度推进校企合作教学模式。

二、设置科学合理人力资源课程的实训教学体系

根据教育部关于建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实训教学体系的要求，结合实训中心“大实训观”的改革基本思路及“3+3”实训教学定位，经过不断努力与探索，我们设计并逐渐形成了一个包括规范实训环节、研究创新实训环节和社会实践环节等三个环节组成的层次分明、结构合理、相互衔接的实训教学体系，并在师生的共同努力下，结出了显著的实训教学成果，彰显了改革的成效。实训教学体系的基本组成要素 具体来讲，我们的实训教学体系可以归纳为“1+3”，即由“一个平台、三个环节”等四个基本要素及其相互作用关系组成的具有自己特色的实训教学体系“一个平台”，即共享的经济与管理实训教学与研究平台；“三个环节”，分别是“规范实训环节”、“创新实训环节”和“社会实践环节”。其中共享的实训教学与研究实训平台：即各种用于经济与管理实训教学与研究的软、硬件环境，主要是教学资源中心，以及各种硬件构成的软、硬件资源与协作平台。这些资源通过先进的信息技术，实现了资源的共用共享。

三、多渠道完善人力资源实训教学体系的保障措施

1.多元化的实训教学方法

大学生实践创新能力，实训中心采用先进的实训教学手段和现代技术，融合多种方式辅助实训教学，实现教学方法多元化；同时，实训中心对考核方法进行改革，通过建立多元化的实训考核方法，统筹考核实训过程与实训结果，激发学生实训兴趣，提高实训能力。

实训中心立足学校的传统特色和优势，充分发挥学科优势、科研优势和校友优势，拓展教育渠道，通过课内与课外相结合、校内与校外相结合、现场与远程相结合的多元化教学，丰富教学内容。

2.不断改进的实训教学手段

为充分体现“以生为本、因材施教”，人力资源管理课程实训中心以实训教学为主线，改进实训教学方法，建立以学生为中心的实训教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。

与多层次的人力资源管理课程实训教学体系相对应，自主式学习主要对应体系中的第一层（基础层），教学内容为基础和专业基础的实训知识和实践技能；合作式学习主要对应体系中的第二层（综合层），培养学生系统设计思想，通过相互合作，完成跨平台的科技作品，提高处理复杂问题的能力；研究式学习主要对应体系中的第三层（研究与创新层），通过学生参加科研项目和创新竞赛等，培养学生的创新意识与创新思维。

3.灵活多样的实训考核方法

实训课的考核主要从有利于考查学生对知识掌握程度、分析和解决具体问题的能力方面着手，统筹考核实训过程与实训结果，一般可采用笔试、技能考试、口试相结合、开卷与闭卷考试相结合、单人与分组考试相结合等形式进行。

笔试主要考查学生对实训基本原理、步骤、现象、结果及相关知识的理解和掌握程度，考查学生对实训数据的处理能力，对实训结果的分析判断能力及书面表达能力，笔试一般采用统一试卷考核与评分方式进行，同时视情况也可以采用单独考试或与理论课考试相结合的方式进行。

技能考试主要考查学生实际操作能力，有两种考核方式：一是“单人随机”考核模式，即采用抽签单人单套设备按抽得考题在规定时间进行操作考核；二是采用“统一操作”考核模式，即单人或团队在规定的时间内完成相同的技能操作。

参考文献：

[1]孙华，张小军.高校人力资源管理课程建设研究[J].企业改革与管理，2014，10（86）.

[2]石强，舒惠芳.瑞士酒店教育的特点[J].中国职业技术教育，2007，23（8）：62-63.