多样活动下的小学语文课堂的构建

张代河

摘 要：多样化活动是相对于传统单一的灌输式教学活动而言的，是调动学生学习兴趣、提高学生学习效率的重要方面，也与语文课程价值的最大化实现有着密切的联系。所以，为了给语文课堂注入生机，也为了展现语文课程的魅力，教师要结合教材内容以及学生现阶段的学习特点，组织多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度，使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

关键词：游戏;表演;演讲;探究

众所周知，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。但是，在以往单一的教学活动中，我们仅是发挥了语文课程“教”的功能，仅是在教给学生基本的知识技能，这既不利于学生的全面发展，又不利于语文课程价值的最大化实现。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的教学活动来展示语文课程的价值，以确保学生在高效而精彩的小学语文课堂中养成终身学习的习惯。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何组织多样活动构建精彩课堂进行论述，以促使学生获得和谐的发展。

一、游戏活动的开展

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏活动可以愉悦学生的身心，能够激发学生的学习热情，使学生在玩中学习，在玩中巩固所学的知识，进而使学生在轻松的环境中找到学习语文的乐趣。例如，在语文词语复习活动中，我们可以组织学生以“接龙”游戏的形式进行巩固和复习，具体如下：漓江—江水—水滴—滴漏—漏气—气体—体积……可以是成语，也可以是词语。这样的游戏不仅能够加深学生的印象，提高学生的词语掌握能力，而且能活跃课堂气氛，给课堂增加生气，同时也有助于学生语文素养的全面提高。

二、表演活动的开展

表演活动的开展一是为了满足现阶段学生的表演欲强，二是能够打破传统课堂的沉闷，提高学生的课堂参与度，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。因此，教师要立足于语文教材，有效地将相关的文本转化为课本剧，鼓励学生在分角色扮演的过程中去理解文本的中心思想，去认真分析人物形象，进而在活跃课堂气氛的同时，为学生自主学习意识的培养做好保障工作。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了提高学生的学习效率，也为了活跃课堂气氛，充分发挥学生的主动性，我将文本转化为课本剧，片段如下：

我：妈妈，这是我写的一首小诗，请您看看。

妈妈：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！（妈妈兴奋地说着）

我：（腼腆地点点头）妈妈，爸爸下午什么时候回来？（我迫不及待地想让父亲看看我写的诗）

妈妈：他晚上七点钟回来。（笑着说道）

整个下午我一直在等待父亲，并工工整整地誊写了一遍。

……

组织学生按照这个剧本进行表演，不仅能够帮助学生理解文本中所表达的父母给予的不同的爱，而且还能加深学生的理解，同时又能保护学生的学习兴趣，进而确保精彩而高效的小学语文课堂的顺利实现。

三、演讲活动的开展

演讲活动开展的主要目的就是要锻炼学生的语言组织能力和表达能力，就是要提高学生的语言综合应用能力。所以，我们要选择恰当的演讲主题来引导学生进行演讲，以提高学生的表达能力，强化学生的心理素质，同时也能帮助学生形成正确的情感态度和价值观。

例如，在学完《地震中的父与子》《慈母情怀》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章之后，为了让学生真正体会到亲情的伟大和无私，也为了提升学生的语文素养，在结束本章节基本知识的讲授之后，我组织学生以“亲情”为话题进行演讲。因为是小学生，考虑到他们年龄、阅历各方面的限制，我对演讲的时间、内容、方向等都不做要求，只要学生敢开口就可以。在这样的过程中，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，加强学生对“亲情”的认识，而且为学生表达能力的提高也打下了坚实的基础，进而有利于学生健康发展。

四、探究活动的开展

探究活动是提高学生独立思考能力、培养学生创新精神的基础。所以，在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材，要创设有效的问题情境来开展探究活动，鼓励学生在独立思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯。例如：在教学《伯牙绝弦》时，我结合教材内容，创设了下面的问题情境：①伯牙和钟子期各有什么特点？②为什么伯牙要摔断琴弦？③文章中所要表达的中心思想是什么？……组织学生在反复阅读文本之后，对上述问题进行思考探究，这样不仅能够提高学生的理解能力，而且也能大幅度提高语文课堂效率。

总之，作为新时期的小学语文教师，我们要认真贯彻落实课改所提出的“以生为本”的教学观念，要借助多样化的教学活动来展现语文课程的魅力，确保学生在高效的语文课堂中真正找到学习语文的乐趣，从而自主成为课堂中的一员。

参考文献：

尹宝君.新课程背景下小学语文教学方法多样化的策略[J].中国校外教育：下旬刊，2015（03）.