浅谈农村小学德育生活化的实施途径

马其兵

摘 要：近年来农村德育发展进程中，教学模式呈现出单一和死板的发展趋势，学生在进行德育学习的时候都是学习理论知识，和实际生活联系不密切，导致学生在德育学习的进程中受到课本上教学内容的局限。农村的教学资源有限也决定教学交流数量较少，德育教学没有主科文化课的地位，所以，受到的重视也很少。开展农村小学德育生活化的教学，让学生懂得学到的知识与实际生活的联系，对提升学生学习积极性有很重要的作用。

关键词：农村;小学德育;教学效率

农村小学的德育生活化教学现状面临的问题是教学方法单一，老师只是运用传统的说教方式开展教学，所以，学生在课堂上学习兴趣不是很浓厚，在教学内容上也有着比较大的局限性，老师因为教学资源的有限给学生举的教学案例大多数都是书本上的案例，导致学生对教学内容学习没有新意，所以，联系生活开展德育是势在必行的教学模式。

一、农村小学德育生活化教学实施的现状

1.教育教学方法单一

老师开展教学的时候只是沿用传统的说教方法开展教学，导致学生左耳听右耳冒的现象出现。老师也是运用理论知识讲解和课本案例教学法，课本上的很多案例学生都看见过所以没有好奇感，加上老师传统教学方法的沿用，让课堂的整体气氛显得非常的沉闷。单一的教学方式也不利于学生各项能力的培养。

2.教学内容局限

农村小学德育教学中很多教学内容更新很慢，老师教学运用的资料还是几年前的资料，不能适应当前时代发展变化进程中教育改革新趋势，教学内容的局限性让学生不能拓展自己的知识能力，所以，运用生活化的德育让学生通过身边的实例学习知识内容，有效地拓展自身的知识储备的同时，还能把学到的知识做到学以致用。

二、农村小学德育生活化的实施途径

1.贴近生活开拓教学资源课程

任何知识的学习都是为了生活中的实际应用，道德教育的发展要源于生活，同时也要高于生活，在生活的层面上道德教育要不断地回归生活的本质。很多农村老师在教学的时候给学生讲解大量的理论基础，不如给学生举身边的切实例子，这些实际例子的出现可以让学生在学习的时候对知识的实效性有所感悟。比如，最近今年比较流行的“节约型社会的创设”是大家比较关注的热门话题，在学校方面可以开设“低碳生活步伐”主题课程，让学生寻找家里面的废物，对废物利用和改造，也能够把家里面的废物带到学校大家一起改造，有的学生把家里用过的废旧磁盘找出来带到学校，学生集思广益，把四个磁盘放到一起，做一个小的笔筒或者在上面涂上颜色，贴上照片做一个悬挂式的照片镜框。在课程体验开展的过程中学生把学习到的道德知识内化，还养成了勤俭持家的好习惯，道德意识也逐渐增强。

2.课堂生活化建设

开展学习的主要方法是通过课程讲授对学生灌输新的知识，新教材中很多内容要联系学生的生活实际开展教学，这样可以为学生的生活了解和知识感受提供必要的依据。各个学科的教学老师要先深入地开展课程准备，挖掘课程教学中能够用到的生活素材，并合理地运用这些内容。

比如，小学识字的时候，老师要巧妙地把写字和做人结合在一起，让学生先感受到字品和人品之间的关系，在讲解“国”这个字的时候，当讲到第二笔横折的时候，要对学生开展适当的教育，提醒人在转折处要学会慢行，所以，教师会适当地引导学生在楼梯的拐弯处和十字路口处慢行和减速。所以，把德育内容和教学内容不留痕迹地有机结合，能够真正做到各个学科之间的融会贯通。

总之，德育是素质教育发展的重要内容，也是基础教育的核心和灵魂，基础教学目标实施的标尺是整个德育发展的核心。农村地区地处偏远，所以，很多师资条件都要受到限制，但德育生活化的引入让德育教学理念和进程都得到发展，提升了农村的教学效率和教学质量。

参考文献：

李冬英.浅谈小学德育生活化的实施途径[J].学校党建与思想教育，2012（08）.