电教多媒体技术与小学数学课堂教学的结合

谢称秀

【摘 要】随着我国教学体制的不断深化改革，传统的教学模式已经不能再适应当今时代的要求。因此，为了能够顺利完成为社会输送人才的任务，现今的小学教育也应紧跟时代的步伐，对其教学模式进行全面的革新。对于小学数学而言，其抽象性相对较强。而在运用多媒体等电教手段进行教学时，可充分发挥先进教学设备的特点，实现小学数学的高效教学。

【关键词】小学数学；多媒体技术；课堂教学

我国科学技术的不断发展带动了教学设备的先进性不断提高，多媒体设备在现今多数学校当中全面渗透。电教多媒体设备是依托于计算机技术，结合课堂教学的实际情况所研制出的一种新型设备。在小学教育阶段，数学是其中抽象性相对较强的学科之一。在课堂教学的过程中，合理的使用多媒体设备能够在很大程度上克服传统教学当中的部分弊病，充分的调动学生的积极性，为学生的今后学习生活奠定基础。

1.电教多媒体技术与小学数学课堂教学相结合，建立合理的情景模式

对于处于小学教育阶段的学生而言，其年龄相对较小，受其年龄的影响，其对直观的事物拥有较为浓厚的兴趣。多媒体教学设备的优点在于能够将抽象的事物变得具体化，以从视觉、听觉等多个层面给予学生感官方面的刺激。而在小学数学的课堂教学期间，当教师对多媒体设备进行合理运用时，能够对学生的学习积极性起到充分的调动作用。在对情景模式进行建立的过程中，教师可采用以下两个方法：其一，动画情景。由于在对小学数学进行学习的过程中，多数理论知识均需要学生进行深入的理解，且其抽象性相对较强，这对学生的理解造成一定程度的困难。而当运用多媒体技术将抽象的知识变为具体的动画、图片等展现在学生面前时，能够使得学生对相关知识的推演过程进行直观的认识。此时，教师应充分的发挥好引导者的作用。正确的指引着学生的思考方向；其二，问题情景。所谓的问题情景建立，其实质是指在课堂教学开始的过程中，教师根据本堂课程所安排的教学内容，选择合理的问题当作给予学生的任务，使其能够通过自主的学习以及多媒体的动画演示，使得学生的分析问题、解决问题的能力得到提升。

例如，当教师指导学生对图形进行认识的过程中，可运用多媒体技术将不同的图形进行展示，例如圆形、正方形、三角形等。当学生对图形拥有一定的了解之后，教师可将实际生活中的部分实物通过图片的形式进行展示，要求学生对其中所出现的图形名称进行回答。

2.电教多媒体技术与小学数学课堂教学相结合，强化学生的思维能力

随着我国《新课程标准》的全面实行，素质教育已经成为当今教育界的热点话题，全面提升学生的综合素质逐步发展成为广大从业教师的主要任务之一。现阶段，国内多数学校均配备有现代化的多媒体教学设备，因此在小学数学的实际教学期间，教师应借助多媒体技术，将数学知识融入到信息技术当中，从而能够使得难以理解的数学知识以可视的形式向学生进行演示，将静态的知识变得动态化，能够帮助学生对课堂教学的重点进行清楚的认识。同时，在使用的过程中其操作相对较为简单，学生在对相关动画进行观看时，能够大幅降低学生对相关知识理解所消耗的时间，拓宽其思路。而当学生在对相关动画或者图片进行观看期间，其思维也往往较为活跃，学习热情较为高涨，进而能够使得学生自觉的加入到学习数学的队伍当中，培养学生发散思维、拓宽思维的目的。

例如，在对几何部分角的知识进行教学的过程中时，教师可借助动画片进行。教师可要求学生对动画片当中所出现的物体进行仔细的观察，对其存在的不同进行寻找，对相似的图形进行辨认，最终教师再对角的概念进行引入。

3.电教多媒体技术与小学数学课堂教学相结合，提升学生的实践能力

一般而言，数学知识来源于生活，而最终也将运用到生活当中。因此，学生对数学知识掌握情况的优劣，将会对其今后的学习生活带来极大的影响。当在进行课堂教学活动的过程中，教师应真正做到从学生的生活实际出发，尽量选择学生生活中常见的事物作为素材，从而能够拉近课堂教学同学生之间的距离。此外，在课堂教学期间，能够使得学生在对相关基础知识进行学习的前提下，通过自主学习、小组讨论等形式对相关知识的运用进行掌握。当现代化的多媒体技术与小学数学课堂教学相结合时，能够有效的避免学生理论与实际脱节的情况出现，全面提升学生的实践能力。此外，由于多媒体设备能够从多个层面对学生产生良性刺激，能够充分的激发学生的学习热情，使其注意力能够实现高度的集中。

例如，在对应用题的相关知识进行讲解的过程中，教师应根据学生的生活情况，选择合理素材进行教学。例如对于比例的问题可运用商场打折问题等进行讲解。而当对数字的加减法进行教学的过程中，教师可要求学生以课本剧的形式对买卖过程进行模拟演示，从而能够在学生感受到乐趣的同时，对相关知识进行学习以及巩固。

总而言之，在小学数学课堂教学的过程中，合理的对电教多媒体技术进行融合运用，能够对课堂教学的气氛进行改变，调动起学生的学习积极性，为其学生素质的提升奠定基础。