中小学实验器材配备标准的编制

艾 伦

中小学实验器材配备标准的编制

艾 伦

详细介绍了中小学实验器材配备标准文件编制的全过程，编制依据现行教材所规定实验内容进行。这样制定的标准更加精准而有效。

实验教学；配备标准；标准文件；标准格式

中小学实验室的建设要根据各种标准实施，这些标准主要是实验室建筑设计类标准、实验仪器设备产品类标准以及中小学实验室仪器设备材料配备类标准（以下简称“配备标准”）。配备标准涉及的实验教学装备包括实验仪器（电流表、示波器等）、实验设备（恒温箱、排风系统等）、实验材料（化学药品、金属材料等），同时也包括实验教学时需要的工具（锤子、裁纸刀等）以及实验室中的教学设备（投影机、展示台等）。配备标准是法律文件，制定和推行该标准是为了在中小学保障实验教学的正常有效进行，如何编制配备标准的标准文件是以下主要介绍的内容。

一、配备标准编制的依据

依据什么编制配备标准是非常重要的，因为它决定了配备物的精准性以及对教学的有效性。目前存在的编制依据最少为如下4种。

1.根据传统实验室配备编制

我国自清代末年西学东渐，按照西方的学校模式建立学校，就已经开始在学校中建立理科的科学实验室，并配备了各种实验仪器设备。这些实验室一直延续下来，但没有标准化。根据这些实验室的配备经验编制出一套完备的标准是目前采用的最主要方法。

2.参考其他已有标准编制

西方先进国家早已存在一些实验室的配备标准，参照这些标准编制或完善自己的标准，也是经常采用的方法之一。

3.根据现行教材内容编制

中小学现行教材中都有对于实验内容以及实验仪器设备的建议或规定，根据这些建议、规定建立数据，进行统计，最后编制出配备标准。这是笔者以下主要介绍的依据和方法。

4.根据实验教学标准内容编制

先根据课程标准制定出实验教学标准，再依据实验教学标准编制实验室配备标准，笔者认为这才是科学的配备标准建立方法。但是鉴于目前还没有一个实验教学标准存在，所以尚无法详细讨论这种方法。

研究农业机械化的相关立法问题，通过对农业机械化相关立法概况进行规范分析[2]，依循立法价值、立法体制和立法内容三个维度探讨农业机械化相关立法的完善路径，能够构建起较为完整的农业机械化的立法体系，解决其价值目标褊狭、立法体制之高位阶的立法滞后与低位阶的立法不完善、立法内容过于零散等主要问题，也能进一步优化农业法律体系结构，提升生产力的同时加快推进我国农业现代化进程。农业机械化立法问题需要通过具体的立足于文本的研究，找寻关于农业机械化立法的不足，就我国推进农业机械化进程实现类型化[3]、规范化指引。

二、配备标准编制的过程

配备标准的编制过程较为繁复，为了使得该过程的介绍更加清晰，以下仅以我国目前初中物理实验室的配备标准为例进行说明。

1.新课标中对实验内容的规定

笔者介绍的配备标准，在编制时首先分析了教育部颁布的《义务教育物理课程标准》（以下简称“初中物理课标”）和上海市教委颁布的《上海市中学物理课程标准》（以下简称“上海物理课标”）对实验内容的规定。在初中物理课标的“附录1 学生必做实验说明”中指出：“学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验。为了便于教学与评估，现列出以下学生必做的实验项目。”同时，在后面列出了20个具体实验题目（题目清单略）。［1］“上海物理课标”对实验内容的规定较为具体、深入，在“初中阶段（八至九年级）内容与要求”部分说明了实验的内容和教学要求，其中“基础型课程部分”规定了15个实验题目，“拓展型课程部分”规定了4个实验题目，“探究型课程部分”则给出了15个建议学生动手实施的示例（题目清单略）。［2］

在进行实验内容统计时，将“初中物理课标”中规定的20个实验内容列入了统计表格；将“上海物理课标”中“基础型课程部分”规定的15个和“拓展型课程部分”规定的4个共计19个实验内容也列入了统计表格，但未对“探究型课程部分”给出的15个建议实施示例进行统计（因不具有一般性）。

2.现行教材中实验内容的统计

笔者介绍的配备标准编制过程主要是依据现行初中物理教材规定的实验内容而进行的。对于实验内容，虽然课程标准是统一的，但是由于“初中物理课标”中做了“学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验”的说明，所以全国初中物理教材中对实验内容的规定并不是统一的。

在进行实验内容统计时，收集了全国各地现行的初中物理教材共计6个版本，分别为：人民教育出版社版、上海科学技术出版社版、北京师范大学出版社版、教育科学出版社版、江苏科学技术出版社版、广东教育出版社与上海科学技术出版社联合版。同时，也将河南省教育技术装备管理中心组织编写的《初中物理实验教学指导书》内容统计在内。［3］最后形成的统计表格如表1所示（注：表中只开列了统计表前面的几个实验，其他部分省略）。这样统计出来的实验共计192个，其中仅在《初中物理实验教学指导书》中出现而各版本教材上没有出现的实验有50个，其余142个实验是从各个版本的现行教材中统计出来的。需要说明的是，由于“初中物理课标”中与“上海物理课标”规定的实验都在教材中有体现，所以也就被统计到该表格中，不再进行特殊标记。另外，统计过程中根据出现频次将实验分为3种类型：必做型实验，出现频次为5～7；拓展型实验，出现频次为3～4；提高型实验，出现频次为1～2。

表1 初中物理教材实验统计

3.实验器材的统计与分类

各个版本教材中对每个实验都有较为详细的描述，对实验的方法、过程以及所需要的设备、仪器、材料都做了说明。根据这些说明统计每个实验的实验方法以及每种方法配备的器材，并将它们开列在表2所示的表格中。表格中“等级”一栏是对该实验类型的标注：必做型实验标注A，拓展型实验标注B，提高型实验标注C，它们是根据表1中出现的频次规定的。作为示例，表2中只选择了4个必做实验，所以都被标注了字母A。需要说明的是，大多数实验描述中都没有对器材的规格进行规定，这是现行教材实验部分的一个缺陷，同时也使得我们编制配备标准变得困难。

表2 实验所需仪器设备材料统计

（2）分类

到此为止，以上的统计工作都是人力手工完成的。分类的过程是个复杂过程，但是借助Word的制表功能和Excel电子表格的统计功能会使工作变得容易一些。具体操作过程如下。

先将表2中所有列出的设备、仪器、材料名称复制到一个Word文档中，复制时注意，在每个实验的所有器材名称前面一行注上该实验类型等级（A，B或C）。

再利用Word的替换功能把所有器材名称后面的顿号“、”转换成回车符，原来具有的回车符则保留。这样，所有的器材名称就形成一长列，每个名称占据1行（注意实验类型等级A、B、C也占据1行）。用Word的全选功能将文件中全部名称选中，再用“文本转换成表格”的功能将全部名称变成一个单列的表格。

此时，器材名称的顺序并没有被打乱。在该单列表格的右边添加一个空列，并根据该器材名称所处实验类型等级在每个名称的右边单元格中标注上A，B或C，再删除掉原来单个字母A，B，C所占据的行。全选并复制这个Word表格，将它粘贴到Excel电子表格中。

实验器材包括5个类型，给它们分别定义为1型～5型：1型为仪器类，包括示波器、电流表等；2型为设备类，包括大型设备恒温箱、抽气机等，也包括小型设备如酒精灯、铁架台等；3型为材料类，包括金属粉、浓盐水等；4型为工具类，包括实验工具和维修工具如裁纸刀、剥线钳等；5型为实验课堂教学设备类，包括投影机、示展台等。在上述Excel电子表格的右侧再增加一列，并在增加的列中分别标注出每个器材的类型编号（1～5）。

表格建立好后，分别根据器材类型（1～5）和器材名称先后进行升序排序，再对重复的相同器材名称进行合并。最后形成了如表3所示的表格（注：该表格只显示了部分器材）。

表3 器材分类表

4.配备列表的生成

最后生成的初中物理实验室配备总表如表4所示。表中的编号规律为：1000～1999分配给仪器类使用，2000～2999分配给设备类使用，3000～3999分配给材料类使用，4000～4999分配给工具类使用，5000～5999分配给实验课堂教学设备类使用。有些仪器设备已经具有标准，在执行标准代号一栏中将其所执行的标准代号列出。分类与代码是为以后仪器设备统一代码后使用。至此，初中物理实验室的配备标准编制工作基本告一段落。

表4 初中物理实验室配备表

三、标准文件的完成

前面介绍的内容是一个标准文件的主体部分，而编制一个完整的标准文件还要遵照许多规范和基本格式规定。2009年6月17日，中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会联合发布了《标准化工作导则第一部分：标准的结构和编写（GB/T 1.1-2009）》（2010年1月1日正式实施）。该标准详细地描述了各类标准文件编写的体例、内容、格式、尺寸等项规定。图1与图2分别为行业标准和地方标准文件封面格式，图3为标准文件目录页格式，图4为标准文件正文页格式。

图1 行业标准封面

图2 地方标准封面

图3 目录页

图4 正文页

四、结束语

了解和编制中小学实验室配备标准是实验教学研究的一个重要内容，实验教学工作水平要发展就必须具备统一的标准，并能够按照标准去实施。以上介绍的配备标准文件的编制过程不要求实验教师和实验室管理人员全部掌握，但是阅读和了解这一过程对深入进行实验教学应该是非常有益的。

［1］ 教育部.义务教育物理课程标准［Z］.北京：北京师范大学出版社，2011.

［2］ 上海市教育委员会.上海市中学物理课程标准［Z］.上海：上海教育出版社，2004.

［3］ 刘长欣.初中物理实验教学指导书［M］.北京：教育科学出版社，2010.

作者信息

艾伦，教授，本刊特约撰稿人。首都师范大学，100048

Preparation of Equipment Standards in Primary and Secondary Schools

Ai Lun

This paper introduces the preparation of equipment standards in primary and secondary schools， according to the provisions of the current textbooks compilation of experimental content. This set of criteria is accurate and effective.

experimental teaching； equipment standard； standard file； standard format