尊重学生的个体差异，创设充满活力的语文课堂

邓丽

【摘要】《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的教学思想理念为我们一线语文教师指明了前进的方向，同时也意味着以往传统的教师讲、学生听的教学模式将慢慢地退出课堂，彻底改变以应对应试教育为目的的课堂。新的教学模式是以学生为主体，通过不断开发学生的潜能和求知欲来促进他们对学习的热爱，让课堂充满活力，让学生充分的在课堂上展示自己的个性。

【关键词】小学语文；学生；课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

语文课堂上，创设生动的教学情境是激发学生学习兴趣的关键。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得活泼，让学生学得轻松，兴致盎然，使学生在语文学习中享受其中的乐趣，在不自觉中提高学生的语文素养。如在教学《鸟的天堂》一课时，先播放“鸟的天堂”实景画面，教师配解说词：“夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞。随着船桨轻轻地划动，我们来到了一株古榕树下。这是一株有五百年树龄的大榕树，它枝繁叶茂，充满生机，远远望去，犹如浮在水面的绿洲，形成了独木成林的神奇景象。1933年，巴金路经此处，写了《鸟的天堂》一文。”在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易进入学习情境，展开想象的翅膀，比起单调枯燥的讲述更能激发学生的学习兴趣和灵感，开启学生学习之窗，使学生产生一种欲罢不能的感受。

二、调动学生的多种感官，让学生自己获取知识

教学活动是师生的双边活动。教师在课堂上要起到主导作用，通过巧设问题，引导学生，点拨学生的思路。学生是学习活动的主体，要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《鸟的天堂》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，如：“天堂”是什么意思？那棵榕树是什么样的？然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线画出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能使他们的思维活跃起来，充分发挥自己的智慧和潜能，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、创设开放的语文课堂，尊重学生的独特体验

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。语文教学中，对词语、句子、课文内容的理解、体会，不能要求学生千篇一律，答案统一。因为，不同学生的生活阅历不同，知识积累不同，他们的思想认识水平也不同。另外，语文课程本身就具有丰富的人文内涵。所以，对同一个词语、同一个句子、同一个课文内容的理解必然有所差异，甚至根本不正确。这时，教师就要引导学生各抒己见，畅所欲言。对有分歧的问题进行辩论，通过师生互动、生生互动，解决分歧问题，让学生互相学习、取长补短、共同提高。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

四、开展多种形式的朗读，让语文课堂书声琅琅

在小学语文阶段，在语文课本里的文章，都是选择一些特别优美的文章，不管是从语境还是思想、内容等方面都有着特别的意义，都是开发学生思想感悟的导火线。在日常教学中需要让学生反复朗读，定期举办朗读比赛，分角色朗读、默读等，以挖掘每个学生的智慧潜能，给学生展现自我的机会。因为不管一篇课文读过了多少遍，我们总能从中发现新东西。如《地震中的父与子》中有这样一句话：“父亲声音颤抖地说：‘出来吧！阿曼达。”一位同学在对课文深入朗读后对这句话有了全面的理解：父亲此时极度饥饿与疲劳，同时他还担心儿子能否安全出来，更重要的是经过38小时挖掘终于找到自己的儿子，父亲十分激动，所以父亲的声音颤抖。这样，同学们就会在琅琅的读书声中逐渐加深对课文的理解，并且见解独到，这是教师的讲解无论如何也无法使学生达到的高度。因此，朗读是十分必要的，也是十分重要的。

五、尊重每一位学生，让学生说“我行”

在一线教学中，每个班级都会有学习好的学生和学习差的学生，然而在现实教育中，大多数情况下，教师对成绩好的学生更加注重，对学习成绩差的学生不够重视，甚至有的还不管不问，这就给学习成绩差的学生心理造成了严重的创伤，导致以后更加的厌学。作为教师应该平等地对待每一个学生，只有让每个学生感受到了教师对他们的关心，他们才能在学习上更加地积极，更加努力地去学习，从而也促进了学生与教师之间的感情。每个学生都有自己独特的品质和优点，作为教师应该发现每个学生的优缺点，让他们的优点能够更好地得到发挥，在发扬优点的同时告诉他们的缺点，能够以鼓励的方式改正他们的缺点，长期在老师的表扬下去学习、去进步、去改正，这样在无形之中就锻炼了他们的自信心，在他们的思想观念里永远也只有“我行”二字。

总之，要让语文课堂充满活力，就一定要尊重学生的个体差异，让他们知无不言，言无不尽，把学习的权利还给学生。这样，才能创设充满活力的语文课堂。

（编辑：龙贤东）