新课程背景下多媒体应用于小学语文教学的研究

陈秀美

【摘要】本文试就多媒体技术给语文教学带来的变革，多媒体技术环境下语文教学出现的问题等方面谈些体会和认识，力求使多媒体技术的魅力在小学语文教学中能发挥得淋漓尽致而又恰到好处。

【关键词】小学语文教学；多媒体技术；锦上添花

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、多媒体技术给语文教学带来的变革

（一）教学方式的转变：从单调到生动

传统的语文教学，以老师为中心。“填鸭式”“满堂灌”的教学方式主宰着教学，教学挂图、板书、板图、板画，成了教师常用的教学手段。进入21世纪，多媒体技术广泛应用于课堂教学，教学时可以把符号、语言、文字、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，进行生动的课堂教学。这有利于调动学生学习的主动性，在一系列交互过程中，学生能自觉地参与，主动地将新旧知识联系起来，把学习的积极性很好地调动起来，利用多媒体技术教学，创设多样化教学情境，能激发学生好学乐学的情绪，能培养学生的观察能力和想象力。

如教学二年下册《泉水》时，我先用课件导入，播放泉水的画面，接着问“你们知道什么是泉水吗？”启发学生说说自己见过的泉水的样子；接着是歌曲导入，师生随着音乐共唱《泉水叮咚》，我问：叮咚的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（出示课题）这种导入新课的方式，营造一种和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。低年级小学生天真好奇，喜欢新花样。教师们经常借用多媒体辅助教学，使我们的语文课活起来。虽然我们自己在制作课件时累点，但一看到孩子们那一张张如花的笑脸，我们又何乐而不为呢？

（二）教学过程的优化：从文本到情境

新课程的情境教学，主张创设与教学内容相适应的氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。凭借着多媒体技术，让音乐走进语文课堂，充分地唤起学生的身心感应，诱发联想，从而进入意境，使课堂气氛得到渲染。

例如在教学《一株紫丁香》时，我让学生看投影幕听歌曲《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声加上纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。多媒体创设的虚拟情境，深深地感染每一个学生，我紧扣此情此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗 前。同学们，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，这么晚了，您休息吧！”“老师，您累了，闭上眼睛，听听音乐吧！”“老师，天气冷，喝杯热茶，暖暖身子吧！”“老师，我来帮您批作业吧！”……多么有创意的见解啊，这就是情境创设的效果。

多媒体课件以它特有的功能，创造出了良好的教学情境，既活跃了课堂，又锻炼了学生们的思维能力，形成了师生互动、人机互动。由于信息量大、画面直观，大大提高课堂效率。

（三）教学内容的整合：从课内到课外

现代社会，无限的书籍对有限的阅读空间形成挑战；学生学习若局限于教材的解读，势必导致视野狭窄，知识贫乏，像一池死水，毫无生机。学习语文，不光要重视课内，还要重视课外，扩大学生的阅读面，丰富学生的语汇，养成良好的阅读习惯。利用多媒体技术，教学内容的传递和反馈处理，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率。如何搞好课堂教学与课外阅读的有机结合呢？大量新知识对读者的理解能力形成挑战，电脑给阅读带来最大方便是检索式阅读方式。

譬如我们想研究李白，利用多媒体和因特网技术，只需键入“李白”或者“李白的诗”等关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。网络为阅读提供源源不断的活水，多方面参考、综合分析才能学有所获，才能学会思考。如四年级习作教学《介绍“世界遗产”的导游词》，学生利用网络找了很多关于“世界遗产”的资料，有介绍景点风光的，有讲述与景点有关的故事、传说，还有的提示参观游览的注意事项。老师不需再啰嗦习作教学中的重点，学生都能够头头是道而且有根有据的讲述。《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等文章利用网络资源都可以找到相关的资料。丰富的材料给我们学习带来便利，只要适当、适量的使用，教学效果会事半功倍。

（四）教学时空的跳跃：从有限到无限

在传统的语文教学中，往往是教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师考，学生背的教学模式，学生的主体地位没有得到应有的体现。多媒体技术教学能提供图像、动画、声音、视频等教育信息能力，在教学设计指导下，教学内容可以进行划分并实现超媒体链接，为学生提供阅读策略，并可随时让学生检索到阅读中的生字、词语等，还可提供标准的朗读示范声音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力的优势，学生对此容易产生兴趣，学习积极性高。比如说要指导学生朗诵的技巧，网络给我们提供广阔的天地，突破过去的单调局面，“声音”“中华朗诵网”等网站提供了大量关于朗诵的知识，有朗诵材料、有图文并茂的动画朗诵，优美的意境和深情的朗诵结合，学生自然受到感染，从而产生浓厚的兴趣。课堂上，挑选比较精美的诗歌、散文朗诵让学生欣赏，课后鼓励学生自己欣赏和练习。这种教学方式不受时间空间的限制，学生学得很主动，也为老师节省大量的时间和精力。

重视课内教学，不能忽略课外的辅导。多媒体教学的弊病之一就是有着课堂局限性，把课堂小天地搞得丰富多彩，课外辅导却变得冷冷清清。通过网络另辟一块“后花园”，教师在这里可以进行心健教育、转后培优、作业辅导等，照样可以一展身手，取得意想不到的成果。

我们可以给自己所在的班级建一个QQ群，师生可在业余时间用这个交流平台解决问题。除了师生交流，辅导后进生完成作业，关心平时常犯小错误的孩子，还可以号召学生们在QQ上互相提醒，建立一种集体的舆论导向和监督。另外还可以与忙碌的家长进行沟通，更自由频繁地探讨教育教学的问题。

总之，我们应该充分运用多媒体技术辅助教学的优势，发挥教师的主导作用，培养学生的创新意识和实践能力，提高学习效率，让语文教学锦上添花。

（编辑：陈岑）