职业素养背景下的高职体育教学改革思考①

陈华耘

(苏州农业职业技术学院 江苏苏州 215000)

职业素养背景下的高职体育教学改革思考①

陈华耘

(苏州农业职业技术学院 江苏苏州 215000)

高职教育主要目标是对学生职业素养的培养。在就业竞争背景下,高职学生应具有较强的身体素质,这样才能满足职业发展需要。基于此,该文分析了目前高职体育教学改革问题现状,阐述了职业素养背景下高职体育教学改革意义,探究以职业性为出发点、以实用性为核心、以职业保健为指导、以终身锻炼为目的等高职体育教学改革策略,以期为高职院校体育改革提供帮助。

高职体育 职业素养 教学改革

目前,高职院校人才培养的方向应该趋向于技术应用型人才,这样才能适应社会的需要。而要培养出高素质人才,高职院校除了要培养学生的专业理论知识和专业技能之外,更要注意提升学生的体育素质。高职院校应加强体育教育的职业化发展,保障学生身体素质和体能水平,将职业素养的培养融入进高职学校体育教学中,从而全面实现高职体育教育改革,提高学生体育锻炼的意识,为今后高职学生职业的发展奠定坚实的基础,创造更美好的未来。

1 目前高职体育教学改革问题现状

1.1 教学目标不明确

目前,有许多高职院校并没有沿着这个方向制定人才培养目标,而是对学生的教育都是照搬普通高校模式,培养出的人才多数都趋向于工程型人才和学术研究型人才,而忽视了高职院校应该培养的是具有较高的职业技能、能够在生产管理第一线工作的技术型人才,这与高职院校毕业生的就业目标和就业方向是相悖的。这是因为教学目标不明确、不能与社会实际需要紧密结合,不能满足社会对人才的需要,以至于高职院校毕业生就业难度逐年上升。

1.2 体育教学重理论轻运动

高职院校体育教育的开展一直沿用传统的教学模式,即轻理论教育、重运动实践,使得学生掌握的体育理论知识非常有限,不能满足学生的实际需要。这主要是因为:首先,高职院校安排的体育课时数量非常有限,而这有限的课时基本上都用来进行各种运动,而不是传授体育理论知识;其次,高职院校体育教学是统一开展的,理论教学的内容也是一样的,并没有根据专业的不同而选择有针对性的理论教学内容。

1.3 与职业特性联系不紧密

高职学校体育教学的重点仍然传授学生运动技能和技巧,在教学方式上并没有什么创新。这种教学模式不能将学生的专业特点与体育教育很好的结合在一起,以至于在学生的专业实践中根本用不到,实际应用率很低。高职院校的人才培养目标与普通高校是有本质区别的,高职院校更注重学生实际工作中职业技能的培养,所以,高职院校应该将体育教育与专业特色、人才培养目标结合起来,制定有针对性的教学方案,而非照搬普通高校体育教育的模式。

2 职业素养背景下高职体育教学改革的意义

2.1 有利于促进高职体育教育发展

随着时代的进步,人们越来越重视体育教育的价值,传统的体育教育理念已经不能满足高职院校体育教育发展需求以及社会发展对人才的需要。推进体育教学改革,将体育教育与学生的职业教育完美融合,能够提升学生的综合素质,使学生及用人企业都能有更好的选择。对社会来说,高职体育教育能够赋予学生强健的体魄和顽强的心理素质,使学生能够更好的应对工作中出现的问题。对学生来说,学生参与体育锻炼的积极性和自主性逐渐增强,学校应该增加体育活动的项目,以满足学生对体育锻炼的需求,最大限度的开发学生的潜能,保证学生的可持续发展。

2.2 有利于实现高职教育培养目标

高职院校体育教学改革的推进,能够强化体育教育与专业特色的结合,在提升学生实际操作能力的同时,还能够提升学生的综合素质,能够满足高职院校培养高水平技术应用型人才目标的需求,对提升毕业生的就业率也有很大的帮助。开展体育教育可以培养高职院校学生的职业操作能力和就业身体素质,在此就输上还能够重点培养学生的职业素养,实现体育教育整体培养目标的要求,从整体上提升学生的身体素质,以满足未来工作岗位对体能和职业素养的要求。

3 职业素养背景下高职体育教学改革策略

3.1 以职业性为出发点

随着时代的发展,高职院校表现出越来越明显的综合性,出现了多种类型的专业,各个专业之间也表现出明显的特色差异。为了缩短高职院校学生未来职业生涯的适应时间,高职院校体育教育应该联系不同专业的实际情况和学科特点,从实际的角度出发,制定出适合各个专业特色的职业体育教育教学方案。因此,不能按照传统的体育教学方案,采用统一的教学模式,而是需要针对不同的专业特色,根据生产实际,设置多样化的教学内容。

3.2 以实用性为核心

为社会培养合格的技术型人才是高职院校人才培养的主要目标,而人才培养的关键在于提高学生适应实际工作的能力。不同专业之间,职业操纵技能即存在相同之处,也存在差异。相同之处表现在无论哪个专业都要有胜任本职工作的体力;差异之处在于不同的专业,对胜利本职工作的体力要求是不同的,即“特殊身体素质”。不同职业要求从业者具有不同的身体素质,这种身体素质的特殊性主要体现在职业本身的独特之处,也体现在实际生产管理操作过程中,学生只有具备了职业要求的特殊身体素质才能胜任这种职业。为了培养学生适应职业需要的特殊身体素质,高职院校必须要充分结合未来学生所从事的工作特色来设计体育教学方案,培养方案的设计和教学内容的选择要能够最大限度的培养学生的特殊身体素质,在完成高职院校体育教育的根本目的的同时,为学生未来就业奠定良好的基础。

3.3 以职业保健为指导

一般来说,高职院校毕业的学生从事的工作基本都在生产第一线,工作时间长,工作量大,任务繁重,这就要求学生要有好的身体素质。之所以会产生职业病主要是因为长期的职业劳动,所以,高职院校一定要将职业保健知识作为体育教育的重要内容传授给学生,提升学生的职业保健意识,让学生在工作的同时重视体育锻炼和自身身体素质的提升,长久的保护身体健康。因此,高职院校必须要详细、完善的规划学生职业体育的教学方案,以不同专业的实际需要设置教学内容,力求通过职业体育教育实现对不良职业操作习惯的纠正,避免因为错误的操作而影响自身的身体健康。例如,学生的工作需要长时间的站立,很容易患上静脉曲张这种职业病,在制定教学计划的时候可以将倒立、慢跑作为教学内容的一部分,通过锻炼进行矫正;如果学生的工作需要长时间使用电脑,就容易的颈椎方面的职业病,这时就可以将腰部、颈部扭转联系作为教学内容。

3.4 以终身锻炼为目的

提升高职学校学生职业身体素质、培养学生终身体育锻炼习惯的有效途径就是开展中职学校体育教育。高职院校的学生毕业后,从事的工作都很繁重,工作量大、时间长,基本上没有时间进行体育锻炼。所以,高职院校应该以专业特色为依据、以未来职业特殊身体素质要求为出发点,结合学生的兴趣爱好选择相应的体育项目,进行体育锻炼,培养学生们终生体育锻炼的良好习惯,维持身体健康以适应未来长时间的工作。通过体育教育,力求让学生掌握一到两项与职业特点相关的体育锻炼项目,在就业之后能够坚持体育锻炼,避免职业病的出现。

总之,对高职学生来说,职业素养具有十分重要的作用。高职院校体育教学改革要以职业素养培养为核心,在进行体育教学改革时,不仅要积极改变教学理念,还要与实际教学过程相结合,使学生既实现了强身健体,也培养了职业素养,从而满足社会对专业技能型人才的需要。

[1]杨雷．关于高职院校体育教育改革的思考[J]．科教导刊:电子版,2013(4)．

[2]李龙,唐晓虎．以就业为导向的高职体育教育改革[J]．运动,2013(12):87-88．

[3]沈铁．以就业为导向的高职体育教学改革研究[J]．湖北函授大学学报,2014(14):24-25．

G807.02

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:2095-2813(2015)10(b)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.118

陈华耕（1976，11—），女，江苏镇江人，职称讲师，硕士，研究方向：体育教育。单位：苏州农业职业技术学院。