关于阜阳师范学院体院学生急救意识和能力的调查研究

王桂芳

(扬州大学体育学院 江苏扬州 225000)

关于阜阳师范学院体院学生急救意识和能力的调查研究

王桂芳

(扬州大学体育学院 江苏扬州 225000)

通过调查,了解我院学生急救能力现状,分析存在的问题和原因,找出解决办法,有助于提高我院学生的急救意识和急救能力,为我院输送合格的中小学体育教师奠定基础。该文运用文献资料法,问卷调查法,数理统计法等方法,对阜阳师范学院体育学院体育教育学生的急救知识现状进行调查,发现大多数学生急救意识较强,但是急救知识和技能掌握的还不够全面,对于已经掌握的急救常识,不能很好地运用于实践,遇到突发的意外事件,不能及时有效的处理。对此,提出相应的对策与建议,使大学生能够掌握和运用一些基本的急救知识技能,以便更好的在教学和生活中服务他人。

阳师范学院体院 大学生 急救意识 急救技能

随着《全民健身计划纲要》的大力推进和实施,现代人们对体育运动、健身活动越来越重视,在大学以及中小学的校园内,形式多样、丰富多彩的体育活动也正蓬勃兴起。广大学生在进行体育运动时,不可避免地出现各类运动性损伤,能否够正确处理各类意外运动性伤害,对伤病员的康复和生命安全有着重要的影响。为了应对在体育锻炼中易发的意外事件的发生,要求体育教师或健身指导人员要具备一定的急救知识和急救技能。通过了解该院学生的急救意识和能力现状,分析存在的问题和原因,找出解决的方法和策略,有助于提高该院学生的急救技能和综合素质,以便更好地服务他人,服务社会;也会对全国其他高校大学生急救知识和技能的提高产生长久的影响,并具有极其深远的意义。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

从阜阳师范学院体育学院体教专业大二、大三、大四的在校大学生中随机抽取200名,其中,男生142人,女生58人。(注:因为大一学生还没有学习过体育保健与安全防护类课程,因此未抽取样本。)

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅相关文章、书籍、文件、教材等资料,获得对该研究有关内容信息。

1.2.2 问卷调查法

调查问卷是以了解体院学生急救意识和能力的现状而设计的。发放问卷200份,收回有效问卷193份,回收率96.5%。

1.2.3 数理统计法

利用获取的数据信息,计算出研究数据。

2 结果与分析

2.1 体院学生急救意识和知识现状

2.1.1 对体院学生急救意识现状的调查分析

“批评与自我批评”是中国共产党从成立之日至延安时期成熟的三大优良作风之一。勇于和善于开展严肃而认真的批评与自我批评是增强党的生机与活力的重要法宝，也是搞好高校党建教育活动的润滑剂。习近平总书记在关于严格党内政治生活，开展积极而健康的批评与自我批评明确指出:【要本着对自己、对同志、对班子、对党高度负责的精神，大胆使用，经常使用批评与自我批评这个武器，敢于揭短亮丑、真刀真枪、见筋见骨，不断清除党内各种政治灰尘和政治微生物，使广大党员干部思想受到洗礼，灵魂受到触动。】[1]

通过对阜阳师范学院体育学院体育教育专业200名学生的调查,得出如下结论:绝大部分学生认为急救非常重要,并渴望了解急救知识;而仅有小部分人则认为急救不重要,过于依赖于专业的医疗人员,把握不住最佳的医疗时机,或是认为自己的急救能力有限且不够专业,由于害怕在急救处理过程中处理不当承担责任而不愿伸出援手。

综合上述情况,我院绝大部分学生的急救意识是非常强烈的,但是还有小部分学生急救意识较差,对于以上这些情况,我们应当采取积极有效的方法去解决,以便更好地提高我院学生的急救意识。

2.1.2 体院学生对急救知识的需求调查分析

通过对阜阳师范学院体育学院学生急救知识的需求状况调查发现,绝大多数学生认为对于一般急救知识的学习很有必要,并且表示已经掌握了很多急救常识,他们认为专业的急救知识技能能够很好地帮助伤者,而如果具有一定急救能力但又不够专业的话,可能会对伤者造成二次伤害,危及伤病者的生命。对于调查中出现的问题,我们应该认真分析,针对学生的实际,予以解决,加强培养学生的道德意识和责任意识。

2.1.3 对体院学生急救知识获取途径的调查

通过对该院学生的访谈及问卷调查数据统计得知,对一般急救知识已经掌握的同学表示他们已获得的急救常识,并不完全是通过专业课程学习的途径获得的,还有的是通过电视、网络、社会急救培训、亲人朋友以及其他途径获得,其中在科技高度发展的今天,电视、网络成为仅次于专业课程学习的主要途径;该院学生所获得的急救知识并不系统和完善,对这些急救知识的掌握也不够牢固与可靠。

综上所述,以上这些体现了我们教育工作中的不足之处,我们还要继续努力、进一步完善和规范急救知识的传授途径。

2.2 体院学生急救能力现状

2.2.1 对体院学生运动损伤急救能力的调查分析

通过对该院学生运动损伤急救能力的调查发现,该院学生对于运动中常见损伤的急救知识掌握的较好,对于常见损伤的急救知识有所了解,但还未完全掌握,从未实际操作过,对自己不自信;而有小部分学生完全不了解常见的急救知识。

通过对调查所得数据的分析可知,该院学生对常见运动损伤急救理论知识的掌握情况总体相对较好,但是,实际应用及操作能力比较差,我们应该客观认识到问题所在,找出解决的方法。

2.2.2 对体院学生意外伤害急救能力的调查分析

对该院学生进行调查后发现,学生的意外伤害事故急救能力普遍较低,当面对意外伤害时能完全正确处理的除中暑外,均在30%以下,特别是烧伤、烫伤,仅有23.32%的人会处理;当面临有人溺水时,竟然有16.06%的人完全不会处理。这种情况不容乐观,我们应该进行认真的思考和分析,想出有效的办法进行改善。

2.2.3 对体院学生现场救护能力的调查分析

通过对我院学生现场救护能力的调查发现,对于运动而引起的挫伤、肿痛难忍,突发脑溢血而引起的昏迷等,大部分学生都会而且都有能力很好的处理;而对于颈椎伤员的搬运、心脏病等情况异常危急的病人,仅有百分之二三十的人会处理,而有一半以上的人在面临这种危急的情形时,都会不知所措。

对于以上这些情况,教育者们应该给予足够的重视。学院可以多开展各种急救的模拟、演习,模拟现实急救场景,在类似于现实的情况下,让学生对伤病员进行救护,锻炼学生的应急能力及现场救护能力,以提高我们体育学院学生的整体急救技能。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)调查结果发现,我院学生的急救意识普遍较强,对急救知识的需求意识也较为强烈,获取急救知识的途径相对丰富。但是也存在着许多问题,学生的实际操作能力及临时应变能力比较差。

(2)通过对学生的访谈得知,存在以上问题的原因是多方面的。一方面是因为学生本身的急救意识和急救知识还有欠缺,所掌握的急救知识不够系统全面;另一方面是因为我们学院现有的安全急救类课程结构存在一定问题,重理论、轻实践,以至于我院学生的现场救护能力较差;还有就是因为实验器材、设施不足,学生们不能很好地进行实际练习以提高急救技能。基于现存的这些问题,本研究给出了以下建议,希望这些对策与建议能够为解决现存问题提供一些帮助。

3.2 建议

(1)加强急救知识的普及和宣传,增强我院学生的急救意识。

加大宣传力度,定期出各种急救知识宣传、开展形式多样的急救知识竞赛活动,积极举办各种与急救有关的主题讲座,以增强学生的急救意识。

(2)结合体育教育专业课程,增加一些急救实践技能的教学。

学校应适当开设运动医学与安全防护类课程的实践课,增加实践课的比例,从而提高我院学生的实际动手能力以及急救技能。

(3)在该校推行急救员证书考试制度。

在学校推广急救员考试制度,不仅能够激励我院学生主动学习急救知识,使我院学生学习的急救知识系统化、标准化,还能使我院学生在以后的就业和工作中增加竞争的筹码,使其能够在生活中更好地帮助自己及他人。

(4)充分利用各种教育资源,增加学生获取急救知识的途径。

学院可以通过印发急救知识手册、组织急救知识技能咨询和漫画图片展、或者进行现代化网络教学等途径。让学生更方便快捷的了解和学习急救知识,在面临危急伤病情况时能及时的采取正确的急救措施,以帮助自己或他人减轻伤痛、脱离危险。

(5)加强与急救中心的合作。

学院还可以加强与急救中心的合作,邀请专家来学校进行讲座或开设选修课,还可以组织学生参加医院急救的见习,体验急救过程,巩固所学的急救知识和技能,以便在学习、生活、假日旅游等过程中面临伤病意外情况时能够正确处理,为自己及他人的安全提供保障。

(6)完善安全急救防护类课程的实验器材设施,增加实践演练。

该院应该想办法完善安全急救防护类课程的实验器材与设施,让每个学生才能有机会进行充分的练习,以更好地掌握急救技能。还应多开展各种急救的模拟、演习,模拟现实急救场景,锻炼学生的应急能力及现场救护能力,以提高我院学生的整体急救技能,为学院培养和输送合格的体育专业人才。

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[3]刘倩.普通高校学生安全急救知识与技能的现状调查[J].河南教育学院学报:自然科学版,2010(1)：79-81.

[4]魏穗霞,徐小华,邓春梅.体育教育专业大学生急救能力现状调查及对策研究[J].湖北体育科技,2001,20(3):109-110,112.

[5]姚建军，黄武，龚卫华，等.湖北省大学生急救能力现状调查与对策研究[J].湖北体育科技,2003(2)：181-182.

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G804.5

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.141