高校民族体育特色校园文化的建设研究①

雷雅莉 李晓明

(丽水学院教师教育学院 浙江丽水 323000)

高校民族体育特色校园文化的建设研究①

雷雅莉 李晓明

(丽水学院教师教育学院 浙江丽水 323000)

通过文献资料法、专家访谈法、归纳法等方法对学校民族体育特色文化的建设与管理进行研究。学校民族体育特色文化的建设与管理,应该重视民族体育课程建设、开设独具特色的民族体育选项课、加强敏体体育教学团队建设、重视民族体育教学训练的科学研究、构建独具特色的校园民族体育文化节、积极参与社会服务。民族体育特色校园文化的建设是一项长期工程,需要学校和体育工作者长期不懈努力的投入,使民族体育特色校园文化的建设逐渐走向完善和成熟,真正成为特色体育文化项目。

校园 民族体育 特色 文化 建设

校园体育文化是以学生为主体的,以课外体育文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为特征的一种群体文化,校园文化作为一种社会文化,也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下,由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。[1]

“体育特色文化建设是学校推进阳光体育活动的重要载体,也是培育和凝炼校园文化的主要抓手。”[2]所以为推动学生阳光体育运动的广泛开展,提高学生体质健康水平,提升校园体育文化建设水平,部分省市开始着力开展体育特色学校建设。通过对学校民族体育特色文化的建设与管理进行研究和探讨,以期为开展体育特色学校建设提供一定的借鉴和参考。

1 重视民族体育课程建设

课程建设能聚集优质的教育资源,提高课程教学质量,使学生得到最好的教育,并在更大的范围内得到教学共享。课程建设包括:课程所在学科的规划,师资队伍建设,教学内容及课程体系建设,教学方法与手段建设,教材建设,实践教学基地建设等。

学校体育特色建设应该以精品课程为抓手,以教材建设为基础推进课程建设,引领教学内容、方法改革,教改科研、竞赛训练、实践教学、社会服务相结合的教学新模式。充分利用本校的体育资源优势,完善大学体育课程建设,不论是在课程设置、教材建设,还是教改、科研、竞赛等方面都能取得很好的成效。

“健康第一”是大学体育的指导思想。课程建设是学校体育文化建设的重要内容,也是大学体育课程建设的核心,通过建设大学体育课程群,使更多的体育项目融入到大学体育教学中,使学生有更多的选修项目,使学生选择适合自己的项目,从而达到终身体育的目标,切实让学生做到每天锻炼一小时,提升自身的身体素质和健康水平。这也是大学体育课程和大学体育文化所要达到的最终极的目标。作为民族体育特色课程的也应该重视课程的建设,按照精品课程的要求对课程各项指标进行建设,从而达到资源共享。

2 开设独具特色的民族体育选项课

大学体育选项课要能充分体现体育教学规律和大学体育的发展趋势,要根据本校的实际情况设置不同层次的选项班。大学体育的教学可按照普通班、提高班和高级训练班三个档次的班级进行教学,普通班主要针对运动技能较低的学生,提高班针对有一定的有一定运动技能,需要更进一步提高的学生,而高级训练班主要只针对有较高运动技能,能代表学校参加各级各类运动竞赛的学生。通过这三种级别班的教学和训练,不仅能有针对性的提高不同类别学生的运动技术水平,还能为学校培养各类运动员,有利于促进学校各类运动队的训练。特别是通过高级训练班的教学,能大大增加学生参与训练的积极性,充分利用有利的教学资源更有效的促进训练,提高运动成绩。

因为民族传统体育较现代体育而言发展先对比较滞后,设独具特色的民族体育选项课,民族体育选项课要充分考虑学生的实际需要,充分挖掘部分民族传统体育的健身性、娱乐性和竞技性,提高民族体育的实用性,让每位学生都能参与这些民族体育项目的运动,通过民族体育的锻炼,提高学生的兴趣,提高学生的身体素质。

学校是传播文化知识的重要场所,学生是知识的继承者和传播者,通过在大学体育课中开设民族传统体育课程,传授民族传统体育文化知识,能很大程度上促进民族传统体育文化的传承和推广普及。对民族传统体育进行挖掘、整理和改进,并引进到体育教学中,充实了学校体育教学资源,丰富了学校校园文化。[3]

3 加强民族体育教学团队建设

团队的精髓是沟通、分工、合作、共同进步,以形成一个目标明确、有战斗力的团队。质量是学校的生命线,高水平的教师团队是保障课程教学质量的关键。办学以人才为本,教师是提高教学质量的根本保证。对此学校应花大力气,开展创新教育教学团队建设,通过民族体育教学团队建设,鲜明的体现学校的民族体育教育的特色。民族体育教学团队的建设,应该注重以下几点。

(1)根据民族体育学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲。

(2)重视队伍建设,形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议,有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养。

(3)制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长。

(4)积极申报、承担各级体育教学的教改项目。团队教师应积极参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。

(5)积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量。

(6)积极编写、更新的民族体育教学相关教材,形成在民族体育领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材。

4 重视民族体育教学训练的科学研究

科研和教学应该是相辅相成的,积极申报各级各类教改、科研项目,通过承担教改科研项目来提高教师的教学和科研能力,提高教学训练水平,形成有一定影响力的科学研究成果。

民族体育的快速发展也只是近10多年的事情,所以发展较为滞后,教学体系和训练体系还不够完善,要提高民族体育的教学水平和训练水平,就应该长期不懈的开展民族体育的教学训练方面的科学研究,通过研究来提升民族体育的教学水平和训练水平,构建科学合理的课程体系、教学体系和训练体系,使民族体育得到健康发展,体现民族体育文化的特色。

5 构建独具特色的校园民族体育文化节

学校一年一度的体育文化节是全校师生的盛会,也是对学校体育工作的全面检查,学校的各种体育组织,多种形式、规模的体育竞赛、交流在极大地丰富校园文化生活的同时,也是校园精神文明建设不可或缺的重要环节。大学培养出的学生,不但要具有健康的体魄,有一定的体育常识,更重要的是通过体育协会或俱乐部活动的参与,积极主动得到文化的熏陶和体育活动的磨练,提高组织能力、应变能力、交往能力等,养成顽强拼搏的意志、吃苦耐劳的品格以及团结协作的精神。

大学体育文化建设,应以大型体育活动为主,以体育协会活动为辅,推动校园文化建设。大型体育活动应包括田径项目、民间民族项目、趣味项目,做到人人能参与,使更多的人参与到体育运动会中,体验运动会带来的健康与快乐。体育协会活动是由大学体育教师指导及校团委管理下学生自发组织的体育协会,在学校群众体育活动中发挥很重要的作用。体育协会的比赛活动要扩大比赛面,球类项目比赛最好实行年度联赛制,增加更多项目的比赛,做到周周有比赛,人人能参与,让更多的学生参与比赛、关注比赛,通过比赛引导更多学生参与体育运动,真正做到每天锻炼一小时。

校园民族体育文化节,可以设置民族体育竞赛、民族体育表演、民族舞蹈晚会、民族体育知识竞猜等等活动。民族体育竞赛可设置高脚竞速、竹竿舞、板鞋竞速、蹴球、射箭等竞技性强、趣味性高的项目,吸引更多的人参与民族体育运动。民族体育表演可将民间民俗的一些体育活动展示给全校师生,让民间民俗体育项目走进更多人的视野。民族舞蹈晚会可在特定的节日组织独具特色的民族节日篝火晚会,吸引更多的人来参与民族文艺活动。通过表演活动,表演者在现场观众热烈掌声的鼓励下,获得无比的快乐和幸福感,而观众在观看到精彩纷呈的表演时能感受愉悦的气氛,得到一种愉悦的享受。[4]

6 积极参与社会服务

一些具有表演性的民族体育项目,通过体育教师经过改革创编,用扣人心弦的竞技运动、独具魅力的文化活动、新颖别致的体育器材,使独具魅力的民族体育表演项目焕发出蓬勃的生机与活力,把同学们课余经常玩的一些经典特色活动项目推向社区,参与各种文化节等活动,能有力地推进了民族体育文化教育与传播,服务社会,从而扩大学校体育文化的影响力。

7 结语

近几年来,体育特色文化在各地蓬勃开展,取得了很大的成效。民族体育特色校园文化的建设应该重视民族体育课程建设、开设独具特色的民族体育选项课、加强敏体体育教学团队建设、重视民族体育教学训练的科学研究、构建独具特色的校园民族体育文化节、积极参与社会服务。

民族体育特色校园文化的建设,是一项长期工程,体育工作者、学校领导、各级教育部门应该对民族体育特色校园文化的建设投入全身心的力量,使民族体育特色校园文化的建设逐渐走向完善和成熟,真正成为一项特色体育文化项目。

[1]马梁.学校体育社团对校园体育文化传播的影响[J].科技视角,2012(2):15-16.

[2]张煜.浙江省体育特色学校和特色项目建设的现状及其分析[J].浙江体育科学,2011,33(6):78-81.

[3]李晓明,戴红云,金晓峰.民族传统体育“教育传承”的必要性分析[J].浙江体育科学,2011,33(6):85-87.

[4]李晓明.浙江畲族民俗体育文化研究[J].体育文化导刊,2013 (12):103-104.

G807

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.144

基金项目:浙江省哲学社会科学规划课题(15NDJC060YB)。

雷雅莉(1996，7—),女,畲族,浙江丽水人,本科,研究方向:体育文化。