探讨定向越野校社团教学模式的理论构建①

禹健

(江苏经贸职业技术学院体育系 江苏南京 211168)

探讨定向越野校社团教学模式的理论构建①

禹健

(江苏经贸职业技术学院体育系 江苏南京 211168)

定向越野社团教学模式利用自然环境,并将定向越野的基本知识和技能作为教学内容,教学目的为培养学生在定向越野及有关的竞赛中所具备的心理素质、身体素质及适应能力。大量研究表明,定向越野教学模式与青少年自身特点的需要相符,并能有效促进青少年全面发展,而构建定向越野校社团教学模式能响应素质教育号召。

教学模式 理论构建 自然环境 定向越野

我国虽然很早就提倡素质教育,且多次修改了体育课程,但还没有具有突破性的、以运动技术为基础的教学模式[1]。学生在学习过程中易出现厌学心理,在培养学生的健身习惯及体育锻炼意识等方面还具有一定难度。传统的教学模式已对学生身心健康发展产生严重影响[2]。因此,校方在设置体育内容时应结合自身特点,顺应时代发展,确定主导思想,重视体育工作。定向越野运动将学生的智力与体力有机结合,可有效提高学生的运动积极性,促进学生身心的协调发展。该文主要分析定向越野校社团教学模式的目的、方法及构建具体如下。

1 研究目的和方法

1.1 定向越野的定义

在1918年,瑞典一名童子军领袖吉兰特组织了一次“寻宝游戏”,参与者都表现出很大兴趣,这次活动也是定向越野的雏形[3]。往后经过不断发展,定向越野演变为以指北针和地图寻找坐标的过程。

1.2 定向越野社团的构建目的

构建定向越野校社团教学模式能实现《全国普通学校体育课程指导纲要》的教学目标[4],贯彻《党的十八大报告》中将树人、立德作为教育根本任务,合理分配资源、优化教育结构及优先发展教育等,突出教育地位[5];利用户外自然条件,使学生感受自然关怀,回归自然;将启发式的教育方式充分体现出来,重视培养学生的发现问题、解决问题、思维创新等能力;在定向越野中进行比赛,能够使学生提高对定向越野知识及技能的掌握能力,并磨练学生的心理品质,促进学生身心协调发展。

1.3 定向越野社团的研究方法

做好充分的准备,才能获得成功。在对定向越野社团进行构建时,应做好以下工作:(1)得到校领导支持;(2)明确发展规则;(3)严格执行管理制度;(4)明确社团的发展方向;(5)确定社团的选拔流程。同时向学生宣传定向越野的定义、操作方法、发展方向和意义等,使学生在思想上认识定向越野社团,后组织学生报名,并对报名同学培训定向越野知识,然后选拔。以培训及测试来观察和检验学生理解和操作能力。在将定向越野校社团的初级构建完成后,进行定向越野社团中期组建,主要包括理论学习和实践操作等。

1.4 指导思想

开展定向越野校社团教学模式的指导思想具体如下:(1)开设课程时应与学校的实际条件相符合,有利于课程的普及;(2)必须按照由教育部发布的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》明确教学目的[6];(3)教学内容,包括理论知识、技能及技术等应该有利于培养青少年的体育意识,并满足青少年个性化及多样化等方面的需求; (4)在选择教学内容时,应该体现教学的实效性、趣味性及知识性,并符合时代特征,可彰显定向越野的基础知识、技能及技术等。

2 理论基础

2.1 促进学生健康成长

从生理学角度分析,13～18岁为青少年阶段,大量研究表明,13～18岁的青少年处在生理、心理、价值观、世界观及人生观发展的重要阶段,此时青少年的人际交往及身心健康等易受外界影响。青少年的成长需要在社会支持下进行,而学校教育、社会变迁、大众传媒及家庭环境等都会对青少年成长产生影响。而定向越野运动能够有效的促进青少年快速发展生理、心理及社交能力。目前学校体育开始重视定向越野运动,且多数高校已将定向越野运动作为本校的体育特色活动,并取得理想的教学效果。对中学体育课程进行改革及创新对于学生健康成长具有极其重要的作用,体现了改革中学体育课程的必要性。通过分析从2008年至今的相关文献[7],发现定向越野运动在中学体育课程开展可显著促进学生健康成长,具体如下: (1)定向越野能改善青少年心理健康;(2)定向越野能促进青少年身体成长;(3)定向越野能促进青少年提高社会适应能力。另有学者的研究报道称[8],定向越野能促进中学生吸入空气负离子。而负离子能延缓凝血时间、减慢血液凝聚流速,并提高血液含氧量,有利于吸收、输送及利用血氧。此外,定向越野体育活动能有效改善中学生的强迫症状、学习焦虑、抑郁症状、偏执症状、孤独倾向及人际敏感等。

2.2 促进青少年全面发展

自从20世纪80年代成立体育社团以来,对推动社会发展起到了非常重要的作用。随着社会的不断发展,教育改革的深入,青少年的觉悟及自主发展能力在不断提高,迫切需要对体育教程改革。虽然社团组织的概念在我国发展较晚,但发展迅速,在解决边缘化问题及推动社会化进程方面具有非常重要的作用,因此，大量研究者开始重视社团教学模式,社团教学不仅有利于学校实施题曰课程,还有利于学校全面实施教育。通过调研中学生校社团生活,发现校社团能促进中学生的生理和心理等的全面发展,特别是在发作中学生的自主、个性、社会化及领导力等方面具有非常宝贵的教育价值,在学校中校社团是有纪律、有组织的一个团体,在脱离学校后,社团就如同小社会,里面成员职责与分工不同,与社会人员的职责和分工一致,能使学生接受社会渲染,避免长期被困于象牙塔中而脱离社会,成为边缘化元素。此外,校社团与社会时刻保持一定联系,学生能通过校社团近距离接触社会,了解外界环境,因此校社团是连接社会和学校的重要纽带,能促进中学生全面发展。

3 定向越野校社团教学模式的结构

定向越野校社团的教学模式结构主要由理论部分和实践部分组成,具体如下。

3.1 理论部分

理论部分主要为:(1)概论:通过开设定向越野活动,使学生了解定向越野的特征、起源、发展及功能等,培养学生的兴趣,为学生深入学习打下坚实的基础;(2)基本战术理论:大部分学生在掌握定向越野的概论后,会对定向越野的理论知识产生疑问和兴趣,因此为学生讲解基本战术理论,可使学生进一步了解定向越野运动的规律和特征;(3)基本技术理论:若学生已掌握定向越野的基本战术理论,则讲解在定向越野运动中怎样实施基本技术,主要介绍定向越野技术的基础理论知识和基本要领;(4)组织和竞赛:若学生已了解定向越野的基本战术理论及基本技术理论,则介绍比赛要求及规则,让学生掌握如何在定向越野比赛实践过程中应用理论知识。

3.2 实践部分

定向越野校社团教学模式的实践部分主要分为3个部分:(1)如何在实践过程中识别地图,如掌握地区标点符号、比例尺及等高线等;(2)如何在实践过程中应用指南针和地图,如在野外如何应用指北针及地图等;(3)实施比赛技能,如越野跑、捕捉检查点、选择路线、选择攻击点及赛后总结等。

3.3 课程的考核和评价

定向越野校社团教学模式的考核方式主要包括理论考试、面试及竞赛等,具体如下:(1)理论考试。考核主要内容为定向越野运动的起源、发展史、基本战术、基本技术及使用各种仪器的方法等,占总成绩20%;(2)面试。主要方式为教师提问,学生回答,内容主要为:如何在定向越野的实践过程中灵活运用战术、使用指南针、使用地图及面对突发困难等,占总成绩40%;(3)竞赛。主要方式为进行定向越野比赛,考核指标为竞赛中的名次和成绩,在将其量化后对学生评分,占总成绩30%;(4)出勤。考核学生平时出勤情况,早退和迟到均扣0.5分,若缺课则扣2分,出勤占总成绩10%。

4 定向越野社团的影响

4.1 促进学生提高创新意识

学生在传统的体育课学习中,学习技能主要采用模仿的方式,运用独立思维的时候较少,因此，需要的教学时间较长。目前在进行定向越野教学时,教师只需要采用合理的对策,就能将学生创新思维充分调动起来,从而提高教学质量,缩短教程,并提高学生分析和解决问题能力。

4.2 促进学生提高智力水平

定向越野比赛通常选择陌生环境进行,而环境的不确定性,加上比赛坐标位置的不确定性,能充分调动学生的智慧,提高学生想象力和记忆力,从而促进学生提高智力水平。

4.3 培养学生独立能力

定向越野比赛分为团队赛和单项赛,而单项赛比赛过程中不能被他人帮助,必须由学生独立自主的完成,能够锻炼学生独立分析和解决问题的能力,长期下来能提高学生自信心。

4.4 培养学生团队意识

定向越野的团队赛一般需要4名学生分工合作完成,在这个过程中不仅能培养学生之间的协同作战能力,还能使学生形成严谨、细腻的作风,培养学生的集体主义意识和团队精神。

4.5 注意事项

在进行定向越野实践活动之前,学校必须对学生进行安全教育工作,可让学生携带通讯工具,如手机等,便于及时解决受伤或迷路等问题;虽然在进行定向越野运动时需要风雨无阻,但一般只有半专业运动员及专业运动员才能完成,对于学生而言,在遭遇恶劣天气时,学校应注意改变教学计划,避免发生教学事故。

5 结论

定向越野校社团教学模式与党的“十六”大报告精神相符合,且课程内容与青少年的年龄需求相适应,是学校建设和发展体育课程的重要组成部分。定向越野具有较强的趣味性和实用性,通过科学的设置课程,可有效提高青少年的兴趣和参与的积极性,有利于促进青少年全面发展,有利于促进青少年形成健康人格。

在学校开设定向越野校社团教学之前,有如下建议:(1)有条件的学校才能开设课程,在开课前培训认可教师,使教师能将运动所需的知识、技能及技术熟练掌握,便于顺利进行教学工作;(2)对于定期开展的定向越野运动培训班,教育主管部门应纳入计划,并推进学校全面展开定向越野运动;(3)开课前,学校应准备足够的设备和资金条件,避免设备和资金制约定向越野的发展;(4)若学校不能在郊外开展定向越野课程,在校园开展教学时,应重视百米定向教学,因其能最在最大程度上包含定向精髓,并弥补教学场地的缺陷。

综上所述,定向越野校社团教学模式能促进青少年的全面发展及身心健康,提高青少年环境适应能力和智力水平,对于推动社会发展具有重要作用。学校在开展定向越野校社团教学模式时,应结合自身条件,因地制宜,才能发挥定向越野校社团的最大价值。本文主要分析定向越野校社团教学模式的目的、理论基础、影响和结构等,希望对读者有所帮助。

[1]韩文娜,何劲鹏,刘天宇,等.定向越野校社团教学模式的理论构建[J].体育科技文献通报,2014(9):83-85.

[2]尹龚子.高校定向越野课程运用合作教学模式[J].体育时空,2014(22):84-84.

[3]吴飞腾,陈宏,王惠,等.双分教学模式在高校定向越野教学中的应用[J].体育科学研究,2011,15(6):71-74.

[4]刘爱斌.高校定向越野课程开展研究[J].青年文学家,2014(2): 220-220.

[5]韩文娜,何劲鹏,刘天宇,等.关于定向越野教学模式研究的综述[J].现代交际,2014(5):110-111.

[6]肖伟君.高校体育教育专业定向越野课程教学体系构建研究[J].当代教育论坛,2010(16):103-104.

[7]宁昌峰.健康运动处方在体育教学中的实验研究—以定向越野教学为例[J].运动,2015(1):56-57.

[8]贾中蓉.谈初中语文“课堂定向越野赛”教学模式[J].语文学刊,2014(7):117-118.

The Theoretical Construction of the Teaching Mode of Community Oriented School Community in the Direction of Orientation

Yu Jian
(Department of physical education,Jiangsu Institute of Economic&Trade Technology,Nanjing Jiangsu,211168,China)

The teaching mode of the oriented cross country community teaching mode is used in the teaching content,and the basic knowledge and skills of the road are the teaching content.The purpose is to train the students' psychological quality,physical quality and adaptability.A large number of studies show that the orientation of the model and the characteristics of young people need to be consistent,and can effectively promote the comprehensive development of young people,and the construction of community oriented school community teaching mode can respond to the call for quality education.

Teaching mode;Theoretical construction;Natural environment;Directional Cross Country

G807.04

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0249-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.249

禹健(1979,4,6—),男,汉,江苏江都人,现就职于江苏经贸职业技术学院体育系,讲师,硕士,研究方向:体育教学与训练。