中等职业技术学校学生幸福感剖析——深圳市第二职业技术学校学生幸福感问卷调查报告

钱春华

（深圳市第二职业技术学校，广东 深圳 518101）

中等职业技术学校学生幸福感剖析
——深圳市第二职业技术学校学生幸福感问卷调查报告

钱春华

（深圳市第二职业技术学校，广东 深圳 518101）

本文作为中职学校师生幸福感调查问卷设计研究的一部分，对“中职学生幸福感调查问卷”进行了统计和分析，得出影响学生幸福感的主要因素是人际交往、表现的欲望能否得到满足、课余生活丰富与否、学校的归属感等方面，提出了提升职高生幸福感的建议或策略：帮助学生克服人际交往的障碍，提升人际交往能力；创造条件满足学生的好的表现欲；丰富学生的课余生活；提高学生的归属感。

中职生 幸福感 影响因素 问卷调查

2015年4月8日至2015年5月8日，笔者以分发调查问卷的形式，对职高生幸福感现状进行调查，了解职高生对自己生活现状的满意度，找出影响职高生幸福感的影响因素，探讨职高生幸福感教育的建议或策略。

一、调查设计

针对中等职业技术学校学生的学习和生活现状，笔者设计调查问卷如下：

1.你对学校整体学习氛围、校风的满意程度是（ ）

A.满意 B.尚可 C.不满意

2.你对学校师德师风和教学质量的总体感觉是（ ）

A.满意 B.尚可 C.不满意

3.学校能够提供你喜欢的学习、生活和娱乐环境。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

4.学校注重学生的全面发展。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

5.学校关心学生的身心健康和人格发展。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

6.你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？（ ）

A.把学生的看法压下去 B.无所谓 C.尊重学生的意见

7.你觉得下课和平时与老师在一起有什么样的感觉?（ ）

A.没有感觉 B.觉得很害怕 C.觉得很亲切

8.你的老师是否把考试成绩的高低作为衡量学生优劣的尺度？（ ）

A.是 B.说不清楚 C.否

9.关于老师的授课水平，你的评价是：（ ）

A.经常不能明白老师的讲解，老师也无法帮助你改进学习方法

B.老师上课马马虎虎，不能吸引你

C.讲解清晰，方法得当

10.你和现阶段的大部分老师的关系是：（ ）

A.不相往来冷漠型 B.教师中心的权威型 C.互相合作的朋友型

11.你认为自己与同学的沟通交往是否存在障碍？（ ）

A.没有障碍 B.有一些障碍，但能克服 C.有障碍

12.你在学校里是否有知心朋友？（ ）

A.有，并且很多 B.有，但是数量不多 C.没有

13．你感到对班集体和宿舍集体生活的适应良好。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

14.在你处于困境的时候，你能够从班集体和朋友中得到帮助和支持。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

15.由于学习压力大，每个同学都在忙学习的事，交朋友没有多大意义。（ ）

A.不同意 B.有点同意 C.非常同意

16.你认为现在所学的知识对自己将来走上社会独立生存大有用途。（ ）

A.不同意 B.有点同意 C.非常同意

17.对自己的学习成绩感到满意吗？（ ）

A.成绩好坏无所谓 B.不满意 C.比较满意

18.每到周末或假期就十分愉悦，一到周一就突然变得忧郁起来。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

19.学习是否经常让您感受到过快乐？（ ）

A.从不 B.偶尔 C.经常

20.如果你认为任课教师对你的评价不公平，你会（ ）。

A.逐渐放弃这门课的学习

B.找老师解释

C.默默努力学习，争取老师较好的评价

21.当别人推举你担任班干部时，你会怎么做？（ ）

A.答应，并努力做好 B.害怕做不好，委婉拒绝 C.随便

22.在一次才艺展示中，才艺出众的你是否会借机表现一下自己？（ ）

A.当然 B.犹豫不决 C.没兴趣

23.你每天的生活学习中是否充满了让你感兴趣的事情。（ ）

A.经常 B.偶尔 C.不会

24.与同学和老师相遇时，你会主动和同学和老师打招呼吗？（ ）

A.会 B.不确定 C.不会

25.你对学校的教学、管理等方面有看法，你会主动向校领导提出你的建议？（ ）

A.会 B.不会 C.没有考虑过

26.你现在学习是为了（ ）。

A.为了谋生和获取地位、财富等 B.家人和老师希望C.实现自己的理想

27.你时常感到被同学和老师忽略。（ ）

A.非常同意 B.有点同意 C.不同意

28.你是否觉得自己深受同学和老师的喜爱?（ ）

A.不是 B.不一定 C.当然

29.您是否经常拿自己与别人比较？（ ）

A.经常 B.偶尔 C.从不

30你认为你的价值为他人所承认。（ ）

A.不同意 B.有点同意 C.非常同意

31.你的课余生活丰富程度？（ ）

A.丰富 B.一般 C.不丰富

32.在学校的生活让你感到：（ ）

A.非常充实、收获很大 B.紧张、压力很大 C.无聊、麻木

33.你感觉现在的课业负担（ ）。

A.很轻松，完全能够承受 B.有点重但能承受 C.非常重，难以承受

34.你觉得老师对你的期望（ ）

A.要求适中 B.要求过高 C.无所谓

35.你是否因为学习的事而失眠、生病过？（ ）

A.没有 B.偶尔 C.经常

36.在过去的一个月里，你是否因为悲伤、丧气、失望或有许多麻烦而感到做任何事都没有意义？（ ）

A.经常 B.偶尔 C.不会

37.在过去的一个月里，你是否受到某种难以承受的约束力、压力或刺激？（ ）

A.经常 B.偶尔 C.不会

38.在过去的一个月里，你是否因为疾病、身体不适或对患病的恐惧而感到烦恼？（ ）

A.经常 B.偶尔 C.不会

39.在过去的一个月里，你睡醒之后是否感到头脑昏昏沉沉凡事打不起精神？（ ）

A.经常 B.偶尔 C.不会

40.在过去的一个月里，因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动。（ ）

A.经常 B.偶尔 C.不会

二、结果分析

（一）问卷分析。

分年级统计出各题中A、B、C所占的百分比，列出位居前三的选项如下表：

_______A B_______ _______C_______年级_____________题号 所占比率 题号 所占比率 题号 所占比率15、20 64% 1 84% 6 74%___ 14级（高一）_23 58% 36 82% 39 58%___ 11 46% 2、3、____________________________ ______ __________ ______ _________ 19、26_______________ ____ 78% 28、33 52% _15 87．5% 12 90．3% 6 66．7% 13级（高二）_27 61．1% 19 76．4% 33 65．3%__ ___________ _20 58．3% 1、30 73．6% 39 58．3%__ 5、12级（高三）_ 15 64．5% 26 61．3% 6 77．4%__ 13 61．3% 16、19 54．8% 9 74．2%__ ___________ _2、3 58．1% 24 51．6% 17 58．1%__

（二）结论性分析。

1.学生普遍认为交际很重要。从上表可以看出，2014级、2013级、2012级学生选择15题答案的比率分别为64%、87.5%和64.5%，三个年级所选比率均超过50%，且在所有选项中排名第一，可见学生对交际的认可度。

2.学习只是偶尔带给学生快乐。从上表可以看出2014级、2013级、2012级学生选择第19题答案在所有题中排名均为前三。

3.学生一致认为教师比较尊重学生。三个年级选择第6题答案所占比率分别为74%、66.7%、77.4%。

4.学生对学校的满意度较高。2014级（高一）学生对学校的师德师风和教学质量的总体满意度尚可及认为学校提供的学习生活环境尚可的均占78%；2012级（高三）学生对学校的师德师风和教学质量的总体满意度及对学校提供的学习生活环境满意度均为58.1%。

5.学生认为学校的课余生活不够丰富。2014级与2013级分别有58%、58.3%的学生选择课余生活不够丰富，认为无聊麻木。

6.学生普遍认为课业负担和压力不大，基本上能胜任学业要求。2014级、2013级、2012级分别有64%、58.3%、51.6%的学生不会因为学业而失眠、生病；经常因为学业失眠、生病的学生仅分别占4%、2.8%、12.5%。

低年级学生相对而言比较认同现在所学知识有益于将来的发展的观点。2014级（高一）82%的学生同意现在所学的知识对自己将来走上社会大有用途。

7.学生的自我表现欲望比较强。2014级58%的学生23题选择A。

8.高年级学生的归属感相对低年级的高。2012级（高三）学生对2013题选择非常适应班集体和宿舍集体生活的占61.3%。大部分学生不会因为疾病、身体不适或对患病的恐惧感到烦恼。2014级（高一）、2013级（高二）学生选择不会因病感到恐惧或烦恼的分别占52%和65.3%。

三、建议或策略

从以上分析不难看出，影响学生幸福感的因素主要是：人际关系、本身的表现欲望能否得到满足、课余生活、归属感以及学业。

（一）帮助学生克服人际交往的障碍，提升人际交往能力

良好的人际交往能力，不仅是职高生学习生活的需要，更是影响学生幸福感的一个重要方面。但在现实中，某些职高生会出现各种各样的人际交往障碍，为帮助职高生建立良好的人际关系，培养出高素质的劳动者，职业学校的教师应该分析职高生人际交往障碍产生的原因，并设法加以排除。

1.教师应重视与职高生的情感沟通，培养职高生的主人翁意识。学校和教师应该更新教育理念，把原来“管学生”转变为“服务学生”，增强教师和学校的服务意识，缩短教师与学生的心理距离，增强学生人际交往的信心。

2.培养职高生健康的心理品质。人际交往在心理上总是以彼此喜欢或是讨厌、满意或是不满意等情绪反应为特征的，所以培养职高生的人际交往情感是提升人际交往品质的第一步。

3.培养职高生基本的人际交往技巧。戴尔·卡耐基在《沟通的艺术》中指出：不要总是批评、指责或抱怨别人；看到别人的优点，给予真挚诚恳的赞赏；激发别人内心强烈渴望的需求。

（二）创造条件满足学生良好的表现欲。

表现有两种含义：一是把好的行为、作风表现出来；二是故意显示自己。我们所提倡的当然是前一种。如何让学生把好的行为、作风表现出来，是每一位教师的必修课。

1.满足表现欲望，抑制不良行为。心理研究表明，学生进入高中阶段，表现欲增强，他们处处想表现自己，希望得到同伴和教师的承认。他们往往通过表现出众，成绩拔尖而达到这个目的。如果学习上不能冒尖，不能使同伴信服，或是自己在班集体中无足轻重，得不到老师重视的话，他们往往会以一些破坏性行为显示自己的存在，引起他人的注意。所以，要给那些表现和成绩平平的学生多一些关注，为他们创造表现的机会，满足他们的表现欲，减少一些不良行为。

2.拓宽表现渠道，促进学生发展。学生是充满活力的个体，让学生表现就要引导学生张扬个性，让每块金子发光，让每块钻石放射不同的光芒。

（三）丰富学生的课余生活。

课余生活是学生日常生活不可缺少的重要组成部分，是学生身心健康发展的重要环节，在学生的成长过程中发挥着独特的作用。丰富多彩的课外活动可以培养学生良好的思想品德，丰富和活跃学生的精神生活。如运动会，校园十大歌手比赛、足球比赛、篮球比赛、舞蹈比赛、技能大赛、画画、书法、乐器演奏、表演、下棋，等等。

（四）提高学生的归属感。

高中阶段是人生发展过程中的关键阶段，高中生学校归属感的缺乏对他们的人生观、价值观的形成有深远的影响。培养高中生的学校归属感应做好以下几方面的工作。

1.办学理念应体现学生的全面发展。学校要发展，办学理念是关键，是使高中生有归属感的重要因素。为此，学校应针对本校的实际情况，“为了每一位学生的发展”，一切教育教学活动都要面向全体学生，因材施教，尊重学生的个性差异，为每个学生的成功创造机会。

2.建设有特色的学校文化。优秀的学校文化是一种强有力的凝聚剂，能使中学生产生强烈的学校归属感。它通过唤醒和激发每个学生对学校的深厚感情，把他们紧密联系在一起，从而建立起团结和谐、信任理解的人际关系，并达成对真理和学校目标的共识和追求。

3.“没有尊重就没有真正的教育”。要建立良好的师生关系，提高学生的学校归属感，教师必须首先尊重学生，把学生当成独立的、自主的人看待，以高尚的人格引导学生处于最佳的学习状态。心理学研究表明人的尊重需要是与生俱来的，实践表明只有教师尊重学生，学生才会尊重教师，从而使学生在情感迁移的效应中喜欢课堂，喜欢学校，才会把学校作为精神依托，热爱她、建设她。同时也要培养和发展学生的主体意识，加强他们的主人翁责任感和义务感，增强他们的责任意识，树立正确的人生目标，为今后投身社会奠定良好的基础。

［1］李洪，丁特.论和谐师生关系的建立［J］.沈阳师范大学学报（社会科学版），2005（3）.

［2］张大均.教育心理学［M］.北京：北京人民教育出版社，1999，242.

［3］阚洁琼，鞠嘉祎.主观幸福感的影响因素及幸福值提升［J］.社会心理学，2012，27（12）：1415.