对高校校园廉洁体育文化建设的探讨①

胡建平

(河南理工大学体育学院 河南焦作 454000)

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文)中指出:校园文化具有重要的育人功能,要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化, 形成优良的校风、教风和学风。[1]高校大学生是祖国未来的建设者和接班人,高校大学生的价值观、人生观正是在大学期间形成和茁壮成长的,他们如何看待权利和金钱,直接影响到若干年后他们毕业进入社会的一言一行。大学生在校时期培养了良好的道德品质,在他们履行建设国家责任的时候,必然能够促进我国社会形成“以廉为荣,以贪为耻”的廉政风气。

体育工作是高校教育工作中必不可少的一环,具有十分重要的教育功能,是高校校园文化建设的主力军,也是校园廉洁文化建设的重要表现形式,高校体育工作者应把自身工作融入校园廉洁文化建设,通过自身的廉洁知识和言行,利用校园体育文化、体育课、体育协会、体育社团、体育俱乐部、体育测试、早操出勤、课外体育活动、课外体育训练比赛、体育科学研究等对高校学生进行廉洁文化教育。

1 廉洁文化、校园体育文化的概念与内涵关系

1.1 廉洁文化的概念

廉洁文化是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和,是关于廉洁的知识、理念、制度及与之相对应的生活方式、行为规范的总概括。

社会主义廉洁文化是广大人民群众对社会主义核心价值体系相适应的廉洁理念、廉洁制度、价值取向和行为规范的认同、接受、遵循和颂扬,是对与社会主义廉洁理论相对应的生活方式,行为模式的总概括,内涵着崇高的价值理想和价值评价标准,是广大人民群众追求公平正义、安定有序、诚信友爱的社会境界在心理上的一种文化反映。[2]

1.2 校园体育文化的概念

校园体育文化是校园内所呈现出的一种特定的文化氛围,是现代教育与现代体育交汇的结晶,它是以学生为主体、以体育活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种体育文化。[3]校园体育文化,是高校校园内特有的文化形式,它是高校内全体师生共同缔造逐渐形成的,具有广泛认同的价值观念,其主要特征是校园精神、运动精神,是多种体育形态下的复合型群体文化。表现在统一规则的前提下,公平竞争,追求更高更快更强,强调团队合作,享受拼搏后或胜或负的情感体验,高校校园体育文化一般包含四个部分:体育物质文化,体育精神文化,体育制度文化,体育行为文化等。

1.3 校园体育文化内涵着廉政文化的因素

校园体育文化包涵物质、制度、行为和精神四个方面,决定着校园体育文化的价值趋向,校园体育文化价值本身内涵着大量的廉洁文化因子。

首先,在校园体育文化的价值中,育人功能是其主要价值所在。通过长期性体育文化的参与与传播,把崇高的道德情操和健康的精神面貌带入学生的言行,成为学生的自觉行为,完善他们良好的个人形象,增强高校学生的自信心和社会适应能力。

其次,“公生明,廉生威”,校园体育文化内涵强调公平公正原则,在规则的前提下,要求体育参与者站在同一条起跑线上,公平公正,严肃认真。它正是廉洁文化本质要求,引导高校大学生遵守规则和法律,在以后的岗位上,自觉履行好祖国赋予的神圣权利。

最后,高效能的体育文化是当代高校师生的宝贵精神财富,追求“更高、更快、更强”的拼搏精神,克服困难,强调团队合作,正是廉洁文化建设培养国家未来接班人的必备素质,在体育文化的氛围中,潜移默化的渗透和陶冶学生的情操,引导学生形成良好的体育行为习惯乃至于廉洁行为习惯,将廉洁拼搏、开拓进取,团队合作的理念融入学生的血液,加速大学生个性心理特征的形成,培养他们的集体协作意识及爱国主义精神,促进学生的全面发展。

2 高校体育工作融入校园廉洁文化建设的具体实施

2.1 体育教师是校园廉洁体育文化建设的践行者

“打铁还需自身硬”,高校体育教师必须深入学习领会廉政文化知识,专研自身业务专业知识,将两者知识体系融会贯通,提高自身对腐败的认识、对党和政府的信任及对伦理道德的评判标准,树立“崇廉尚洁、遵守规则”的思想道德观。在此基础上结合校园廉洁文化的整体规划,用体育工作作为载体,积极推进廉洁教育进入体育工作的各个方面,包括体育课堂、课外体育活动、体育俱乐部、体育训练比赛、体育达标测试、体育科学研究等。在具体工作中,牢记“尊其师,才能信其道”,在体育行为上,必须自身言行一致,志存高远,廉洁奉公;在对学生日常授业解惑中,通过课堂体育器材的购置,学生课堂表现的认定,学生年终成绩的判定等,不断增强廉洁教育的针对性、实效性,培养大学生正确的价值观念和高尚的道德情操。营造出正气昂扬、清廉文明、和谐发展的体育氛围,使廉洁体育文化理念入耳、入脑、入心,成为每一名教师和同学的座右铭。

2.2 体育物质文化是校园廉洁体育文化建设的前提与保证

廉洁体育文化建设要重视廉洁物质文化的建设。高校校园的体育物质文化是一切体育工作的基础,是廉洁种子生根发芽的一个良好的土壤,是进行体育文化实践活动的物质保证。高校校园的体育场馆等建筑,塑雕,体育设施设备,器材等,都是文化载体和文化现象,体现了一定的情操,意识形态和价值观念,拥有廉洁意义的体育物质文化符号,可以营造出积极向上的体育廉政文化氛围。廉洁的体育环境,进入高校大学生的日常生活,可以入耳,入眼,入心,潜移默化引导教育学生形成廉洁观念和高尚的道德情操。

首先,校园廉洁物质文化建设,廉洁是前提,校园实际是物质保证,要积极思索,深入挖掘并创新廉洁体育资源,尽力为学生的教育提供廉洁知识的环境。如开辟廉政作品专栏,悬挂为国争光的优秀体育名人、十佳体育工作者、优秀运动员画像,书写体育行业激励学生上进的治学、治教、反腐倡廉名言警句,催人奋进的廉政标语等。

其次,创设优雅的廉洁体育环境。要加强校园的体育硬件建设,始终保持体育环境的整洁、廉明。如对学校田径场、篮球场、足球场、游泳馆,体育馆、武术馆等体育活动场所,校园绿地、花园等要进行统一规划,将运动名人雕像融入校园,做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,处处见廉洁、时时有激励。

最后,加强对校园周边的廉洁体育环境建设。校园外部也是培养高校学生道德情操的重要部分,要加强对学校周边环境的治理,校园围墙上书写廉洁至理名言,绘画体育名人参加支持的公益活动,捐赠公益事业的图片,突出“公平、公正、严肃、认真”的体育名人事例;对校园周边网吧、书吧、影视厅、轮滑场、迪吧舞厅等进行合理规划与治理整顿,在校园周边形成良好的廉洁体育氛围,杜绝不利于学生廉洁道德情操形成的产业扎根驻营。

2.3 体育精神文化是校园廉洁体育文化的核心

校园体育精神文化建设是校园体育文化建设的核心,其价值体系、道德情感、思维模式和文化思潮是通过校园内长期的体育实践活动,慢慢沉淀、选择、凝练、茁壮成长起来得。[4]校园是传播文化的场所,各种文化载体很多,体育是其中最易于培养学生思想的载体之一。

首先,将廉政文化教育纳入体育教学计划,充分挖掘和利用教材中的廉政教育资源。

其次,积极探讨适合于在体育活动中对大学生的廉政文化知识,利用课堂准备活动和课中技能传授讲解中,穿插进行廉政文化的灌输、廉洁意识的培养。如在体育课的课堂常规中讲述为收立志复国土,坚持体育锻炼的“祖逖闻鸡起舞”事迹,在广大学生中开展“爱党、爱国、爱人民”的教育,使每个学生都从形成爱国崇廉的共识,使廉正之风走进学生心底,进而引导学生做有正气,重气节的人。

最后,扩大廉政体育文化活动范围。要多方设立载体,广泛搭建平台,充分利用网络、媒体、广播、校园宣传栏以及微信、赛课系统、QQ等为宣传平台,利用学校体育课、课外体育活动、早操课间操、体育训练、体育比赛、体育俱乐部、体育社团、体育表演、体育晚会等为载体,宣传廉政教育信息,营造廉政文化的声势。努力选取既注重吸收传统廉政文化精华,又根据符合时代要求、深受当代大学生喜闻乐见丰富多彩的体育项目,强化对学生的廉洁知识宣传教育。

2.4 体育制度文化是校园廉洁体育文化建设的关键

建立健全科学、规范有序的统一管理机构与体育规章制度,建立合理的激励和约束机制,是维系学校正常体育秩序、推进校园体育文化建设的关键。[5]廉洁文化更需要遵守规则,尊重规则,廉洁体育文化建设需要专门的工作人员具体负责。

首先,健全体育工作的机构。廉洁体育文化的建设与体育活动的开展,需要有专门的机构与工作人员的工作来保证,要建立健全学校体育运动委员会,成立专门的委员会日常工作办公室;在学校工会要配置有专门的体育专干人员,有专人负责校园体育廉政文化建设,不能有名无人或者全是兼职。

其次,要令出必行。保证校园廉洁文化建设的内容能够落到实处,必须把校园体育廉政文化建设纳入学校制度建设中,作为学校年终考核的内容之一,等同于学校其他重点工作。要强化责任分解,严格责任考核和责任追究,确保校园廉政体育文化建设与学校其他工作同步发展,相互促进。

最后、开拓思路、创新发展。校园廉政体育文化建设是培养大学生良好的道德品质的关键,是校园廉洁文化建设的核心之一,要依据学校实际,坚持与时俱进,重在对学生廉政观念的培养,尊重学生自身的发展,体现正面引导,不断创新校园体育廉政文化建设的方式方法,促进校园廉政文化建设的深入进行和长效机制。

3 结语

体育廉洁文化是校园廉政文化教育的一部分,体育工作者应树立正确、积极、健康的道德观念、法制意识和社会责任,在日常体育工作中,积极创新体育廉政教育新方法、倡导廉政理念,以体育物质文化、制度文化、行为文化、精神文化建设为载体,全面推进校园廉政文化建设,培养学生崇廉敬德的思想品质、营造廉荣贪耻的校园环境和良好的社会廉政风气、培养合格的社会主义接班人而努力工作。

[1]中华人民共和国国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[2]张国臣.关于廉洁文化建设指导思想、目标要求的思考[J].河南理工大学学报:社会科学版,2011,11(1):1-5.

[3]顾春先,邬红丽,肖波,等.中国高校校园体育文化指标体系研究[J].体育科学,2010(8):41-48.

[4]郑晓莉,邹占.高校校园体育文化内容体系构建研究——以四川高校为例[J].绵阳师范学院学报,2014,33(5):103-108.

[5]郝晨,李星辰,刘中全,等.对我国高校校园体育文化结构的探讨[J].体育科学研究,2014,18(3):76-79.