浅议小学语文教学的探究性学习

栗会琴

（河北省保定市望都县望都镇总校，河北 保定　072450）

浅议小学语文教学的探究性学习

栗会琴

（河北省保定市望都县望都镇总校，河北 保定072450）

随着我国经济技术的不断进步与发展，新课程改革理念已逐步渗透到课堂教学过程中。探究性教学模式主要是以学生自主学习为基础，在社会生活与学习生活中选择探究课题，并以个人与小组合作模式开展研究的一种模式，探究性学习能够帮助学生掌握科学的思考方法，养成严谨的科学态度与科学能力，继而提升学生的综合水平。

小学语文；探究性学习；传统教学模式；开放性

一、在小学语文教学中开展探究性学习的意义

将探究性学习模式融入小学语文课堂中可以为学生创设出开放性的学习环境，充分发挥学生的主体作用，通过让学生在结合自己兴趣和特长的基础上对社会生活和学习的专题作出选择与确定，以小组的形式开展探究性学习，并让学生通过参与到实践活动中去获得亲身的体验，从而为学生创造力的培养提供了肥沃的土壤。这样即可改变传统的机械式、填鸭式教学模式，在探究性学习模式之中，学生是主体，教师为主导。小学语文是小学学科的重要组成部分，对于培养学生的综合素质有着十分重要的意义，在小学语文教学中开展探究性学习能够充分的激发出学生学习的积极性与主动性从而真正实现语文教学的意义。

二、小学语文探究性学习的具体开展过程

（一）创造问题情境。学习就是思考的过程，在语文的教学中，教师应该善于向学生提出问题，引导学生对其进行探索研究，激发学生的求知欲望和探究性学习的思维。在此过程中，教师要从实际出发，综合分析小学生的心理特点和对知识的接受能力，根据小学生的学习情况和教学大纲的要求，在课程讲解中提出一些思考问题。这些问题应该是学生所熟悉的内容，并且需要其从不同方面进行探究，以此来激发小学生的好奇心和学习语文的兴趣，培养其创新精神，激活学生的探究思维。

1.创设疑问情境。小学语文教材的文章大都符合当代小学生的认知规律，教师在讲解的过程中，应该善于从其中发掘问题，引导学生产生疑惑、进行思考，从而更加深入的理解课文主题。例如，在学习《沉香救母》的文章时，教师应当先带领学生阅读课文，然后引导学生思考自己为妈妈做过哪些事，并让学生分小组进行讨论，进而提出问题：沉香为什么苦练功夫并不顾一切的前往华山？让学生结合自己对母亲的爱来探究沉香救母的心理活动，进一步阐述沉香对母亲的爱。

2.创设探究选择情景。在对一个问题进行分析时，为了引导学生进行有效地探究学习，教室还可以教师给出不同可供选择的答案，使学生在选择中产生一定的困惑。这可以激发学生探究的热情，并在思考探索中加深对课文主题的理解。

(二)营造学习氛围。探究性学习过程与传统教学模式相比，注重的是学生在教学活动中创新实践能力，教师提出教学目标后学生可以对所学的内容进行答案推理并通过相关的探究去为问题的解决寻找出一条有效的途径。在这个过程中，既要突出学生的主体性又要重视教师的主导性。探究性学习必须要在开放的课堂氛围中才能真正开展，对此，要使得探究性学习很好地应用到语文学习中来，教师应变化讲课的形式，营造出开放、宽松、和谐的学习环境。在实际教学过程中，学生与老师应明确好其主体和主导的地位，老师和学生都要参与到学习过程中来。教师必须要在课前准备好充足的上课材料和内容，合理控制好学生的探究性学习的具体时间，通过引导学生以及了解和观察学生的实际学习情况，使得学生在自主学习方面能有效保证学习的质量。学生在进行自主练习时，难免会出现和遇到很多问题，这时老师就要发挥引导的作用，鼓励学生对不懂的问题提出疑问，让小组与小组间针对该问题进行讨论，既使得学生有效巩固所学的知识，也能增加新的知识内容。

（三）激发出学生探究意识。科学合理的教学方式对于学生的“学”与教师的“教”都有着事半功倍的效用，在将探究性学习模式应用在小学语文教学中不能让学生盲目探究，而是要选择科学的探究模式，深入的挖掘教材内容，以学生的生活实际为出发点，寻找出具有探究价值的课题，在探究模式中，要引导学生分析问题、解决问题，帮助学生掌握好所学的知识。例如，在教学生写字时，可以先讲解某个字的写法与特点，再让学生探究出与这个字相似的字的特点与写法，引导学生分析出其中的联系，以“口”为例，就可以让学生来探究日、目、耳、田的特点。此外，在开展探究性教学时，教师要为学生留出充足的空间，以便充分的发挥出学生的想象力与创新能力。

（四）培养学生的学习兴趣。让学生能够自主地对语文知识进行学习的最好途径就是培养学生对语文知识的兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。在教学和学习的内容必定不能再局限于课本，通过向外界开放其实践和互动的空间，从而使得学生在进行语文学习的过程中，充分利用了社会资源并有效拓展获取信息资源的渠道，从而确保探究性学习的广泛性以及多样性。关于这方面，老师发挥的是引导的作用，让学生能够对问题进行挖掘并采用辨证的思维方式对问题进行探讨，探究出解决问题的办法，最重要的就是要赋予学生一定的自主选择权。在探究性学习的过程中，学生可以就相同的教材内容进行小组的组建，并以小组合作的形式对问题进行探讨，最终让组员通过探讨结果的分享实现了学生语文知识的互补。在语文教学课堂中，从教材里面选出的内容往往可以挖掘和探究出很多方面的内容，因此，学生应该要针对自己的兴趣，选择自己感兴趣的一点来进行探讨，从而提高自己对语文学习的兴趣。

四、结语

小学阶段学生的各项能力还有待开发，在教学过程中教师采用什么样的教学模式对学生的未来发展起到决定性作用。使用探究性教学模式，可以促进学生的上课过程中，能够积极参与到讨论之中，激发每位学生的潜力，培养独立思考的能力，培养提出质疑的勇气；也有助于在课程学习过程中，发挥个人能力，培养文化素养，以后的学习过程中，这些能力都能够辅助学生发展。

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1671-864X（2015）12-0104-01