提高班主任工作效率的探讨

李艳丽

（新疆于田县阿热勒希望学校，新疆 于田 848400）

提高班主任工作效率的探讨

李艳丽

（新疆于田县阿热勒希望学校，新疆 于田 848400）

班主任是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级学生全面负责的重任。班主任可以通过上课和下课去观察、了解学生的性格。只有摸清了学生的性格特点，才好对症下药。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体，这样才能打造一个和谐又具成效的班集体。

班主任；关爱；后进生；任课教师 ；学生家长

“百年大计，教育为本”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”……自古以来教师都被冠以神圣的光环，是被万千人民尊敬的职业。能够进入这一行业，成为一名班主任教师让我深感荣幸。魏书生说过：“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。当班主任是一种追求，是一种渡人与自渡的教学相长；当班主任是一种境界，心如止水，无欲则刚；班主任是班集体的组织者、教育者、协调者；班主任是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级学生全面负责的重任。如何才能做好班主任这一工作？

一、全面了解学生

俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”要管理班级，了解学生是至关重要的。班主任可以通过上课和下课去观察、了解学生的性格。只有摸清了学生的性格特点，才好对症下药。例如：对胆小、内向的学生，班主任要多与他们沟通，鼓励他们多与同学交往；面对单亲孩子或者孤儿，班主任应给予他们更多的关爱，使得他们即便没有父母仍能感受到被关爱的温暖；对于自尊心强、倔强、叛逆的学生，班主任则要以尊重、平等的态度，与他们商讨问题及其解决办法，让他们体会到被尊重、被关爱的幸福，逐渐引领他们改正自身的缺点。

二、爱与尊重、威与信

爱，即热爱教育事业、热爱教师职业、热爱班主任这个岗位，关爱所教的每一位学生。只有拥有一颗热爱之心，才会做出爱的奉献，才能干好工作。冰心说过：“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的宗旨，更是班主任的天职。如何育人？我认为，至关重要的一点便是“爱”。爱学生，就需要班主任尊重学生的人格、兴趣爱好。努力与学生成为朋友；学会倾听学生的心声；接纳学生的意见；体会他们的感受；包容他们的缺点；分享他们的喜悦；让他们感受到你的尊重。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个学生被你认同、尊重后，他可能会有惊人的爆发力。

爱与尊重至关重要，威与信也不可或缺。21世纪的“新型班主任”不再是片面追求威严的“恶者”，也不是一味追求信任的“懦者”，应是周旋其间的“中庸者”，应该让学生觉得你既是一个值得尊敬的老师，又是一个值得信任的朋友，不仅能够从你那儿获得知识，还能够敞开心扉地向你诉说。如果片面追求威严，必会使学生觉得你难以亲近，怯于与你进行心灵的沟通，便阻挠教学工作的进行；若是只追求学生的信任，虽然可以拉近与学生之间的距离，但是距离的过分拉近使班主任没有了长者的威信，可能会滋长学生的错误思想，反而给班级管理带来诸多的不便。在班级管理上，班主任应是周旋于威严与信任的“中庸者”。

三、关注后进生

众所周知，臭豆腐闻起来臭，吃起来却很香，拍马屁人人讨厌，但人人都喜欢。在班主任工作中，难免会遇到所谓的“害群之马”——后进生。如若不予他们搞好关系，就会阻碍班级管理工作的开展，后患将无穷。因此，班主任就应该多抽时间和他们拉拉家常，更多的关心他们，使他们感受到老师的关爱，从而放弃对老师及班主任的戒备之心和不愿合作的态度，继而可以把老师、班主任当作亲友甚至家人。

学生都拥有强烈的自尊心，后进生尤甚。他们都希望在同学和老师的面前留下一个好的印象，都渴望得到老师的认可和表扬。如果老师一味地批评指责，就会使他们丧失信心，因此，班主任在管理学生时应该换种方式，应该用发展的、欣赏的眼光代替以往“挑剔”的态度去观察、发现学生身上的优点，及时地给予他们表扬和鼓励，这样他们才会觉得受到了重视，便会增强他们的荣誉感和自信心。不管是对优生还是后进生，班主任最好可以做到一碗水端平，切忌厚此薄彼，让学生觉得自己在老师的心目中与其他同学地位相同，待遇同等。

三、做好与任课教师之间的桥梁工作

班级就像一辆多轮自行车，只有班主任和任课教师紧密配合，才能让班级这辆车平稳安全的向前行驶。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体，这样才能打造一个和谐又具成效的班集体。

四、加强与学生家长的沟通

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这“两者”不仅要行动一致，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。当前的教育中越来越多的学生，愿意听班主任老师的教育而不愿意听从家长的教育，并且这种趋势日益明显。学生的成长和发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同影响。许多人认为最主要的是学校教育，这种认识是比较片面的。学校教育的效果必然受到家庭和社会的重要影响，特别是家庭教育对学生的作用与影响更为明显。这说明班主任和家长的交流与沟通有着重要意义。家访与电话联系是我们沟通学生家长最常见也最有效的方式。通过这两种方式，班主任可以纠正农村家长的错误管理方式，同时与学生家长交流经验，共同为教育孩子献计献策，从而达到更好的教育效果。

总之，面对充满玄机与奥秘的班主任工作，我们需要审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略，并用新的理念和思路来管理班级，这样便能运筹帷幄，决胜于千里之外，实现班主任的真正价值。

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2001.

[2]杨金民. 浅议初中班主任工作的创新方法[J]. 中国科教创新导刊. 2011(09)

[3]时敏. 融生本理念于班主任管理工作,提高管理实效[J]. 中学课程辅导(教师通讯). 2015(20)

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1671-864X（2015）12-0231-01