谈谈体育教学中的管理艺术

王小博

（新疆于田县托格日尕孜初级中学，新疆 于田 848400）

谈谈体育教学中的管理艺术

王小博

（新疆于田县托格日尕孜初级中学，新疆 于田 848400）

要有效的利用课堂，要就合理的设计课堂，减少随意性，有效的发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，让学生以饱满的热情投入到体育课堂中来，从而获得最佳效果的体育课堂教学。教师要善于运用不同的教学方法、灵活多变的教学手段，将课堂的气氛调动起来，激发学生学习积极性的提高，使学生之间、师生之间的关系相互融洽。

课堂管理；课堂氛围；运动技能

学校体育是终身体育的基础，体育课堂教学的组织与管理是保证体育课堂教学有序进行、提高教学效果的手段，主要包括教学环境、师生与生生之间的交往、课堂纪律与课堂评价。有人曾说过：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”这说明了在课堂教学管理中教师对学生的影响作用。体育教学与其它学科的教学相比有其自身的规律性，而体育教学过程中的课堂管理也有别于其它学科的课堂管理。一节优质的体育课堂教学是经过一个精心设计与复杂操作的过程，组织是动态的、内容是多方面的，是有规律可循的。那么现代体育教学的管理应该是什么样的呢？

一、体育课堂管理的原则

体育课堂短短的45分钟，而且一周仅有二到三节，所以体育课堂的有效性是非常重要的，如果不能有效的利用则起不到锻炼作用。要有效的利用课堂，要就合理的设计课堂，减少随意性，有效的发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，让学生以饱满的热情投入到体育课堂中来，从而获得最佳效果的体育课堂教学。体育课堂是面对全体学生，每一个学生都是体育课不可忽视的，让学生们清楚知道，现代社会更需要体育，让他们的技术技能得到提高，心理与社会适应得得到发展，培养每位学生终身体育意识是体育课堂教学义不容辞的。

二、构建和谐的课堂氛围

一种积极而和谐的课堂风气能否形成，受到许多因素的制约，其中一个关键的因素就是教师的素质。教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。

中学体育教学，采用的选项教学就是要让学生选择自己有兴趣的运动项目来进行学习，所以学生对课堂教学还是比较感兴趣的。但教师在组织教学的过程中，要抓住学生的另一种心理，即情感需要。中学生的生长发育规律告诉我们，此阶段学生好胜心和竞争意识强，受到表扬后，好长时间都处在兴奋状态。所以，在中学体育课堂上，要创设和谐的教学氛围，创造有利学生思考和发挥想象力的教学环境，看到学生的长处和闪光点，并及时表扬和鼓励，使学生成为课上的活跃分子。

带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。

教师要善于运用不同的教学方法、灵活多变的教学手段，将课堂的气氛调动起来，激发学生学习积极性的提高，使学生之间、师生之间的关系相互融洽。

三、运动技能学习的管理

体育活动的重要标志就是要身体参与活动，而且需要有一定的技术为支撑，所以，运动技能的学习是体育课堂的首要任务。那么如何组织与管理运动技能学习？

首先要进行讲解、示范，是体育教学的一个重要环节，以前学生技术学习之前一般有老师的示范，但是在现行自主学习形式下，示范与讲解的位置与可做适当调整，可以采用：学生自主探究学习――示范讲解，也可以采用自主探究学习――示范讲解――自主学习的方式。无疑，后者是最理想的。在这一环节中，也就是在学习技术学习前要加入师生之间的讨论，教师设置一定的情境，发挥学生的发散思维，目的是让学生积极主动的学习。

在课堂行为标准以及协调课堂教学的步骤上，对课堂纪律的控制，学生行为的规范也起着促进的作用。特别是在一些危险性较大、时空要求高的项目练习上，如支撑跳跃的学习，单、双杠的学习等等，更加明显突出。随着学生对一个动作的掌握、改进与巩固，建立动力定性，新学习的动作又会摆在面前，前面已经掌握的动作又有可能干扰新动作的学习，如果不注意排除这种干扰，学习的过程维持时间就可能短暂。学生在练习中提高技术水平，但是没有指导的学都将影响学习速度，而老师的点拨就可以克服这一缺点，能迅速突破教材重点与难点，迅速掌握运动技术。这样，可以提高学生的自信心，帮助学生正确体会用力感觉，也能避免伤害事故的发生。

四、课堂纪律的有效管理

俗话说:"没有规矩，不成方圆。"有效的课堂纪律管理，实际上是建立在有序的课堂秩序过程中实现的。而课堂纪律的好坏，又对课堂的教学质量起着关键的作用。抓好课堂纪律是上好一节体育课的关键之一，尤其是体育课因其教学具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素多等特点，加之学生主要从事各种身体练习，而且在活动中又最易显露出各自的个性，因而只有在课堂上持之以恒地"抓"，才能取得良好的效果。一般来说，课堂里往往存在积极的、中性的和消极的三种行为。教师根据课堂中学生的三种行为，应分别采取三种不同的处理与对待方法。对积极的课堂行为应及时进行强化，如鼓励，表扬等。对中性行为要积极引导，如提问，采用信号给予提示，合理安排教学内容等。对消极的课堂行为要进行控制，一般采用检查、批评等方法，迫使学生终止消极的课堂行为。

[1]李金梅,谢瑾,张军,路志俊;关于我国学校体育改革的思考[J];体育科学;1998年05期

[2]周文琴;对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨[J];安徽卫生职业技术学院学报;2004年01期

G635.5

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1671-864X（2015）12-0235-01