全员参与?更上层楼

摘 要：搞好中职学校德育工作，不仅是德育课程教师和班主任的任务，也是的所有教职员工的责任，大家在各自的岗位上从不同的角度、用更自然、更亲切、更艺术的方式来引导和感化学生，促进学生更上层楼。

关键词：学校德育；全员参与；更上层楼

经济社会可持续发展需要培养数以亿计的高素质劳动者，中职学校正肩负着如此重任。目前，我国在校中职学生已达到几千万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，进入企业，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，深刻地影响着“中国制造”的未来。

当前，学校学生的整体素质较差，不少学生有厌学情绪，违纪现象频繁发生，缺乏理想信念和人生目标，法纪意识淡薄，处理矛盾感情用事，缺乏冷静，不考虑后果；道德意识不强，文明修养缺乏，有的学生长期沉迷于网吧、游戏室，手机上网，对学习和未来生活缺乏应有的关注和投入。

中职学生思想道德教育形势严峻，加强和改进中职学校德育工作是中职学校的首要任务，搞好中职学校德育工作，不仅是德育课程教师和班主任的任务，也是所有教职员工的责任，大家在各自的岗位上可以从不同的角度，用更自然、更亲切的方式来熏陶和感化学生，引导学生走上正确的人生道路。

1 发掘丰富的德育素材

中职学校思想道德教育课程是进行学生思想道德教育的主渠道，教学内容系统全面丰富多彩。中职学校思想道德教育包括：进行民族精神和时代精神教育，开展中华民族优良传统和中国革命传统教育、民族团结教育、形势政策教育；进行理想信念教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育；进行道德和法制教育，以职业道德教育为重点，开展公民道德教育、民主法制教育，开展集体主义精神和人道主义精神教育；进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导；进行心理健康教育，开展心理健康基本知识和方法教育，开展职业心理素质教育，指导中职学生正确认识和处理遇到的心理问题，以培养良好的心理品质为重点；进行珍爱生命、健全人格的教育，开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育等专题教育 。

深入发掘各学科中的德育内涵。学校德育仅靠德育课程是远远不够的，还需要充分发挥其他课程的作用，可谓处处是教育之地，时时是教育之时。结合各科的特点，寓思想道德教育于各学科教学内容和教学过程之中。在文化基础课程里所发掘的丰富人文素材，赞扬了传统美德、倡导了文明礼仪，强化了法纪意识等，在教学内容的讲解中自然就包涵了育人的意义，老师再深入分析和进一步引导就可以更好地启发和鼓舞学生。体育课既练体质又练品质的课程。每项运动成绩的提升都与学生的勤奋、顽强以及坚持分不开。每门专业课程的学习中包含着科学精神、科学方法、科学态度的教育。实习实训课程中是进行敬业爱岗、务实诚信为重点的职业道德教育和进行职业纪律和安全生产教育的好时机，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。

肩负教书育人的双重任务。所有教师都承担给学生传道的职责，不仅需要进行专业知识和专业技能的教学，还要有一种全程注重学生思想道德教育的新观念。看到学生的不妥行为的需要提醒和纠正，还要有从课程本身的教学中去挖掘德育内容，从专业教学的内容里，或行业准则中自然地延伸出对科学精神、科学方法、科学态度的具体而生动的阐述，让学生体会到科学技术不仅是知识和技能，更是一种文化、一种精神，科学技术中蕴含深厚的人文精神和科学伦理，从而到达对课程教学的拓展和提升，使德育工作更贴近学生专业学习、贴近学生生活和未来的工作。比如，一位教师在车间为汽摩托专业学生上课时要求学生穿工装，在外面整队集合分小组，整整齐齐走进车间，用润物细无声的方式强化了学生的行为习惯。

显性教育与隐性教育的结合。其实每一门课程中可发掘出丰富的都思想道德教育的内容，如果说德育课程是学生思想道德教育的正面战场，开宗明义其主题就是进行思想道德教育，弘扬主旋律，是显性教育。那么其他课程就是侧面战场，在各自的教学中隐含着德育的内容，润物细无声，是隐性教育。通过正面和侧面，显性和隐性教育，多种方式形成教育的合力，效果会更显著，成效会更大，学生理解会更深刻。这也是思想道德教育科学性、艺术性的表现。

2 调动一切的教育人员

班主任和所有教职工都需要有工作育人、行为育人的意识，为学生树立积极向上、勤奋工作和言行文明的榜样，建设这样的队伍是做好学校思想道德教育的前提和保证。

打造一支学习研究型班主任队伍。作为专门担任学生管理的班主任老师是学校德育工作的主力军和骨干力量。班主任队伍素质的高低直接影响到学生素质和学校教学质量的高低。班主任是学生日常管理的执行者，学校需要不断地为班主任老师提高和改进工作提供学习机会。比如：安排班主任参观学习，开阔视野；举办德育专题讲座，把最新的德育研究成果及时介绍给班主任老师，提高班主任的理论水平；还可以定期开展学生问题的专题讨论，设立学生工作论坛，让班主任在会议上就工作中碰到的某些焦点问题进行讨论，畅所欲言，提出自己的工作见解和心得。每次论坛都要明确一个主题，主题来源于班主任在实际工作中遇到的一些比较棘手和困惑的问题，这样更新工作理念，改进工作方法，把班主任的例会变成工作研讨会，而不只侧重于布置学校常规工作，避免班主任长期陷入日常琐事之中，难以在更高的角度把握整个学生工作的脉搏。

全员参与学生思想道德教育。教师根据不同学科的特点，在课程教学中融入思想道德教育的内容。学校的行政和后勤管理人员在日常工作中以良好的服务和管理展示学校以人为本、追求卓越的办学理念。以严谨的工作态度和文明热情的服务向学生诠释良好职业道德的深刻含义。

3 强化学生自主管理

学校德育工作的最终归宿点是提高学生的自我约束、自我管理的水平。全校教职工的努力只能是转化的外因，起决定性因素的是内因，学生本身。充分发挥学生的潜力，吸引他们参与学校德育工作，制定合理的培训计划，提升学生的管理能力和管理水平，这也是提高他们自身综合素的一个重要的途径。校团委学生会开展的多姿多彩的学生活动，学校的各种社团在学生的管理中也发挥了积极的作用。在学生社团活动中可以看到学生自主管理非常有效，学生社团总体上纪律严明，工作有效，充分显示学生的主动性、创造性和自我管理的水平。如果在涉及学生自身利益的领域（比如食堂、宿舍等）内能够让学生更多的参与，既能提高学生的管理与协调综合能力，也能促进学生的自我教育、自我提升。

通过教书育人、管理育人、服務育人以及学生的自我教育、自我管理，多角度全方位地全员、全程地形成一个立体的学校德育系统工程，科学规划、统筹协调、齐心协力，必将迎来学校德育工作和学生综合素质更上层楼的新局面。

参考文献

[1]李皎.成才视域下职校社团活动中渗透德育探究[J]. 成才之路. 2014（04）

[2]齐冬妹 .静悄悄的政治教学[J]. 思想政治课教学， 2014（10）

作者简介

李小灵（1968—），女，重庆北碚人，重庆市工业学校高级讲师，硕士学历，研究方向：职业教育。