士官院校教材建设应“四化”

刘忠敏?涂善超?李荣祥

摘 要：士官教育必须考虑士官学员群体自身的特点，本文从我军士官队伍的现实情况出发，得出了要提高教学质量，士官教材必须力求形象化、通俗化、实用化和精品化的结论。在进一步分析的基础上提出了现行士官教材应着力改进的几个方面，并给出了具体要求和相应的做法。

关键词：士官教育；教材建设；改革方向

教材作为知识的载体，在教学活动中起着至关重要的作用，它的质量直接关系到学员这一课堂主体对知识的兴趣、掌握和巩固。但是现行士官教材与士官这一群体的实际情况却存在着很大的矛盾，行文艰涩、脱离实际、内容陈旧等例子比比皆是。

为了从根本上改善士官教育的现状，提高教学质量，士官教材应力求形象化、通俗化、实用化和精品化。只有这样，才能保证以实践产生战斗力为第一要务的士官学员理解知识提高素质，从而从根本上增强部队战斗力。

1 增大图表的数量，提高图表的质量，使教材形象化

现行的士官教材很多都是文字的堆砌，更有甚者是直接从参考资料上剪下来的大段文字，一页纸上密密麻麻，就是专业人士看了都头疼，更不要说文化素质普遍较低的士官学员了。即使有个别的图表，也是比着装备生产厂家附赠的技术文献上的原理图、电路图或者结构框图，那些都是给技术人员、制造人员以及工程师们看的，很多都是大略的示意一下，直接拿来给士官学员看显然是不可以的。

针对士官学员普遍都是高中及以下文化层次的现状，士官教材应利用大量的、高质量的形象化图表、照片、示意图、数字来说明问题。尤其具体到装备操作，应力求把装备的每一个细节都表现到位，不应该用示意图去让学员自己想象。只有把课堂上的印象与实际操作结合起来，才能形成熟练的操作技能。

图表、示意图、原理框图还应尽可能的运用色彩手段来加强学员大脑的刺激。脑科学认为，以学会骑自行车则终生不忘为例，色彩、气味、触觉更能形成牢固的记忆。这种将士官教材形象化的手段极大地增加了教材的亲和力，更直观更形象，更能引起学员的兴趣而易被学员理解和接受。

2 编写简明扼要，不凑字数，不讲形式，使教材通俗化

有些单位人为制定或增大了教材的字数，本来一两句话就能说清楚的问题，却扩展成一段，绕着中心意思说而不点破。编写边看字数，一看差不多到了才停止绕圈子。或者不是人为因素，是编写者对问题认识的不够深入，造成针对实质内容的文字缺失。

还有种情况就是编者自己的语言驾驭功底不够，行文晦涩难懂，或者缺乏逻辑性东说一句西说一句，或者如流水账一般平平下来，让人越读越困，连基本的兴趣都提不起来，何谈对知识的掌握。

通俗化还有一层意思就是要让学习者能够最大程度的接受，很少存在无关紧要的难懂公式。有的编写者认为只有让人看不懂的公式、符号才能体现出高水平，于是通篇充斥着这些数学上的字母。这与面向基层、着眼操作的士官教育无疑是相去甚远的。

要做到通俗化，就是第一要从士官学员的角度上去考虑问题，去阐述问题；第二要运用灵活的手段，多样的表达方式使内容能够引人入胜，浅显易懂；第三要多与实践相结合，能具体则具体，能形象则形象。

3 瞄准前沿，注重实践，使教材实用化

知识是不断更新的，并且是日新月异的。作为教材，它是知识的载体，知识陈旧了，教材也就应该淘汰了。现行教材有一些还是把着眼点放在以前的老装备上，认为老装备资料丰富，数据准确，编写起来风险较小，效率也相对高一些。但是，从士官教育的大局出发，这一点是必须克服的。

士官是部队战斗力生成的骨干力量，他们的知识结构直接影响着战斗力的形成和发挥。为此士官教材应从实践出发，紧跟形势，承载和传播最有用的知识和技能。从这一点上来说，它应该达到以下几个方面的要求：

对科学新成就的反映；对新研究、操作方法的反映；删除陈旧的、用处不大的知识点；打破旧学科的界限，使学科内容向综合化发展。

在具体形式上，可以从以下几个方面入手。对内容实施功能分类编排。灵活选用单元导学与章节导学；增加全章概要和本章回顾；练习区分自主设计和即学即练；应用扩大到计算机应用、思维转换、停顿反思、分析探索、行动实施、请教专家、专题分析直至项目设计；对难懂的知识点实施相关链接，包括小贴士、公告板、相关教学、词汇链接以及岗位链接等等。

特别地，可以根据相关学科专业的岗位需要，把任职机关指定的岗位要求、相应的能力、学历、任职经历等正式条文嵌入到教材中来，引导学员根据自己对未来岗位的不同预期来调整学习重点，从而获得更深刻的关注和理解。

4 加大文化综合力度，精心组织，创新编排，使教材精品化

要从根本上提高士官学员的素质，还应从学业智力和生存智力两大方面同时入手，相辅相成的向着预期目标前进。

现行的士官教材在这一点上基本还属于空白，纯粹是就事论事，完全是专业知识塞满整个书本，除非要考试或者找个相关知识点，否则学员根本就不愿意动它。

学业智力注重对学员一般思维方式和工作方法的培养。它的工作重点在逻辑判断、推理能力以及知识积累方面。而这些还需要一个驱动力，这个驱动力就是生存智力所涉及的范围了。生存智力重点在于社会智力、实际生活智力和自我认知智力，在应变型学习过程中获得文化的改进和提升。

为此，士官教材应强调生活文化和课堂文化的均衡发展与融合，把抽象的知识变得形象直觀。为此除了要加入相应的文化激励内容之外，还要在形式上精心组织。

（一）版面设计要注重均衡美感

版面设计主要体现在附属栏目与功能栏目的安排上，附属栏目往往包含重要的补充信息，对它的安排就特别重要。

其位置可在篇头、中间、眉批、旁白、小注和结尾；其呈现方式可以与功能栏目是并列关系、插入关系、引出关系；其配属级别可以从属于单元、章、节；其篇幅可以是大段的说明也可以是寥寥数语；其字体可以是印刷体、手写体、美术字、黑白色、彩色等等；其制作方式可以使严肃的呈现也可以是幽默漫画、照片以及制作画等。

（二）知识组织要注意全面而富逻辑

知识的组织首先要有学习目标来引导学生学习，然后有定义、描绘、认识、区别、解释、关联、展示等等一个流程的环节。最后还要有课程资源、参考书目以供学生进一步学习其中的某些知识点。

最后的习题也分等级，侧重基本概念、基本原理和规律的题目要占到50%，体现所学知识的应用方面的题目应有约35%的比例，还要有供少数学生深入学习和掌握的，需要较高综合能力的题目，大约有15%的比例，以便于照顾学生个体对所学知识的均衡发展和群体均衡需求的现状。

（三）内容编排要注意体现综合素质的培养

要达到这个目标，必须自始至终贯彻如下六个方面的要求：重视对学员科研方法的训练；体现学员是课堂的主体；使讨论与合作成为学员学习中的主流；以实际动手为基础；要有利于培养学员的创新能力；要兼顾学员科学素养和人文素养的综合提高。

参考文献

1.赵伟峰，郭长红，曲风宇等.任职教育院校教材建设的分析及思考[J].中国军事教育，2009（4）.

2.汪永生.士官教材建设的思路及其实现[J].海军院校教育，2006（4）.