网络资源在高职英语教学中的应用

摘 要：近年来，随着网络技术的快速发展，多媒体网络正在改变着我国传统的英语教学模式。所以，充分利用网络资源探索高职英语教学改革已成为必然趋势。通过分析网络资源在高职英语教学中的应用，以期实现师生最大限度地参与到教学之中，从而提高教学质量。

关键词：网络资源；高职英语教学；应用

传统的英语教学存在着一些弊端，这使得充分利用网络资源探索高职英语教学改革已成为必然趋势。

1.传统英语教学的弊端

传统英语教学注重的是单向知识的灌输，但是却轻视了学生学习的客观规律性，把考试作为评判英语学得好坏的唯一标准。这种弊端是和动态的评价工具有关的。通过网络资源可以从根本上解决这个问题，实现高职英语教学的新突破。同时，收到传统教学的影响，教师在高职英语教学中始终占据着主导地位。在教学中教师用大量时间向学生灌输基础知识，导致一些学生的学习兴趣越来越低。高职院校的学生更强调专业的实践能力，如果能将网络资源充分运用到教学之中，采用多样的考试方式，能夠提高学生的学习积极性，从而提高教学效率。

2.网络资源在高职英语教学中的必然性

2.1 信息社会发展的必然趋势

在信息时代，将网络资源应用于高职英语教学之中是一种新型教学手段，也是必然结果。因为，计算机网络技术可为教学提供先进的教学手段与多样的教学资源。教师能够借助网络实现教学内容的新颖化和教学方式的多样化。这是实现现代化教学的必然选择，也是社会发展的必然趋势。

2.2 网络学习不受时间和空间的限制

学生在网上学习可以在任何时间和任何地点。学生可以在线和教师交流，可以用英语进行表达；同样，教师在网上辅导学生学习也不受时间和地点的限制，实现教学的网络化与信息化。

2.3 有利于学生自主学习

网络资源的应用可以促进学生的自主学习，提高学生的学习兴趣。与以往传统教学模式中学生被动接受知识不同，新模式下，不同层次的学生可以根据自己的实际情况选择需要学习的板块，真正做到不受时间和地点的限制。同时中西方文化介绍满足了学生对于未知和新鲜事物的好奇心，趣味游戏测试极大提高了学生的学习兴趣。

2.4 提升英语测试的公开性、公平性和趣味性

在英语测试方面，网络资源库的运用使英语不仅更加公开、公平，而且充满了趣味性。网络资源库的测试板块主要分为两大方面：游戏小测试和试题库。游戏小测试主要是针对于日常的单元检测，通过游戏通关的方式，检查学生所掌握的听力、口语发音以及单词句型的运用；试题库主要用于期中、期末考试以及模拟试题考试，学生主要是通过上机考试的形式完成，真正做到公开、透明。

3.网络资源应用于高职英语教学的新举措

通过分析当前存在于高职英语教学中的一些问题，以及探讨了网络资源在高职英语教学中的必然性。那么在高职英语教学中充分运用网络资源主要有以下几个方面的措施。

3.1 利用网络资源，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，人对某件事情有兴趣，就会增加做事的积极性和主动性，从而提高做事效率。对高职院校的学生学习英语也是这样。在高职英语教学中的首先就要激发学生得学习兴趣，使学生从英语知识的被动灌输到积极主动的学习。网络资源比较直观、生动、形象，这能把课本的“冰冷”的内容生动起来这能够给学生创造一个活泼的英语学习氛围，这样学生对英语学习自然会产生浓厚的兴趣了。

3.2 实现网络教学资源共享

一方面，师生能够在网上得到大量的英语教学和学习的相关资料，使英语教学实现分层教学，有针对性辅导。另一方面，可以通过网络资源得到各种英语教学试听材料，使英语教学手段多样化。

3.3 开展课堂活动，营造多彩教学氛围

良好的教学环境和轻松、和谐的学习氛围是高职英语教学开展的重要要求，只有具备了这一条件，学生才能够形成自主学习的能力、端正的学习动机以及良好的学习兴趣，而要实现这一目标，仅仅依靠课本内容的学习是不够的。在高职英语教学实践过程中，教师要充分发挥出多媒体视听手段的优势，将更多的课外教学资源引人到课堂之中来，丰富教学内容，利用视觉和听觉手段，尤其利用网络资源优化教学；与此同时还要积极开展课堂活动、营造轻松的教学氛围，激发出学生内在的学习热情。

3.4 建立科学的评估体系

让学生进行网络的自主学习并不是放任学生自流。教师要加强对学生网络学习的过程进行监控和管理，同时还要整体规划考核体系，随时了解学生的学习动态和进度。并根据学生学习英语的实际情况进行动态的管理，帮助学生强化学习动力、增强学习信心、调整学习策略、改进学习方法，从而达到提高学习效率的目的，教师还可根据实际情况对教学内容进行调整，不断提高英语教学水平。”

依托网络平台的高职英语教学模式改革，是新形势下的一种尝试，尽管现在还有一些问题，但从长远的角度考虑是很有效果的。通过不断地探索研究，把英语课堂教学与课外的学生自主学习进行有效衔接，充分利用网络优势，整合各种资源，真正提高学生的英语学习水平。

参考文献

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[3]熊丽丽.高职英语自信缺乏型课堂沉默的现状分析与对策研究[J].职教通讯，2013（21）：25-28.

作者简介

杨瑾（1965-），女，江苏盐城人，盐城纺织职业技术学院副教授。