对构建高职院校系统化就业指导课程体系的探讨

海渔（湖南汽车工程职业学院412001）

对构建高职院校系统化就业指导课程体系的探讨

刘海渔（湖南汽车工程职业学院412001）

笔者分析了构建高职院校系统化就业指导课程体系的策略，明确应分阶段、全程化系统设计就业指导课程体系，确保学生就业能力的逐步提高。为保障系统化就业指导课程体系的实施，笔者还从师资力量、教学方法、教学内容等方面进行了分析。

高职院校系统化就业课程体系

全国大学生毕业人数逐年增加，就业和再就业压力越来越大。作为为社会培养高素质技能型人才的高职院校，不能只考虑专业能力的培养，更重要的是培养学生的综合素质，其中包括学生就业能力的培养。因此，建立高职院校系统化就业指导课程体系非常有必要。

一、高职院校就业指导课程的现状

（一）高校各部门重视程度不够

就业工作是一把手工程，但许多高职院校没有专门的毕业生就业指导服务机构，将职能合并在招生就业处，在场地、经费、人员上没有给予充分的保障，使得就业指导工作缺乏系统性。而且，有的就业指导教育只是简单地为毕业生介绍就业技巧、面试准备。

（二）就业指导师资力量薄弱

大部分高职院校都缺乏一支稳定的专业化、职业化的就业指导队伍。兼职的就业指导队伍对大学生的就业政策、就业管理业务、就业教育方法等缺乏专门培训，就业指导的质量和效果一般，使得学生的学习积极性不高，教学效果不理想。

（三）就业指导教学形式单一，课程内容单调

大部分高职院校的就业指导课程只安排在最后一学年，主要是教师讲授。这种灌输式、说教式的教学方法，学生学习兴趣不高，教学效果差。大部分高职院校就业指导课程讲授的内容主要为求职技巧、资料准备、就业政策法律法规、就业形势分析，而对大学生个性的塑造、就业观和人生观取向的引导、职业生涯规划、心理咨询辅导、职业道德教育、创业能力的培养等内容非常少，不利于大学生全面成长。

二、构建系统化就业指导课程体系的策略

（一）一年级以专业教育为主，认识职业，让学生清楚自己的专业今后主要的就业岗位和专业发展前景

对于所学专业，学生从一个懵懂的高中生成为一名开始专业学习的大学生，许多学生并不真正清楚自己在大学要学习的专业技能、主要的就业岗位、专业的发展前景。通过入学教育、专业讲座、就业岗位见习等形式，可使学生更好地理解将要从事职业的特性，增加兴趣，努力学习。这样可让学生对专业的培养目标和课程设置有全面地认识，明确就业定位，让学生开始规划自己的发展方向。与此同时，教师应鼓励学生为实现自己的目标，规划自己在大学期间的学习计划。兴趣是最好的老师，当学生喜欢上自己所学的专业，就会努力学习，朝着自己的目标一步一步前进。

（二）二年级以规划职业生涯教育为主，明确自己今后的发展方向，开展就业心理健康辅导

这时，学生已清楚自己今后的方向和目标，主要是实施职业目标的阶段。即在教师的指导下，学生接受各种教育、教学和训练，逐步形成社会发展需要的相关职业工作能力，以增强就业力。其重点是解决学生毕业后必须能够做些什么的问题。同时，教师要加强学生心理辅导教育，通过人生观、价值观、成才观、荣辱观的教育，使学生认清毕业时将要面临的就业压力，将压力转化为大学阶段的学习动力。教师还应帮助大学生发现和了解自己的性格、兴趣和爱好专长，结合所学的专业，制定出符合个人成长与发展的奋斗目标。学生更加成熟了，制定比较切合实际并适合自己的职业生涯规划，让学生为自己的梦想而努力学习、奋斗。

（三）三年级以就业技巧、国家就业政策、创业教育和就业后的心理辅导教育为主，为学生参加面试和就业做好准备

开展就业技巧教育，包括材料准备、政策法规宣讲、技巧培训、就业形势教育、就业市场走势分析与预测等，让学生做好面试前的准备工作。针对有创业需求的学生，可开展KAB和SYB等创业培训，并邀请成功创业的校友讲座，提升毕业生创业能力，为他们顺利创业提供有力支持。此外，让学生了解国家就业政策和法律，增强学生对就业市场的感性认识，增强择业意识，积极准备迎接择业的挑战。教师还应加强心理辅导教育。离开学校熟悉的环境后，有的学生将出现心理落差，表现出失落、彷徨、无所适从等，所以开展面向就业后的心理辅导是非常有必要的。

三、系统化就业指导课程体系实施的保障

（一）建设队伍，提高就业指导师资水平

建设一支素质高、能力强、水平高的就业指导教师队伍，是提高就业指导成效的关键。就业指导教师要经常深入社会、用人单位、人才市场，开展调研，掌握一线的素材，提升自身的专业素质。加强就业指导教师的教育学、心理学、人力资源管理等知识的培训，提高咨询方法和技巧，能够从专业的角度分析学生的就业现状，有针对性地进行个别咨询和辅导，为学生顺利走向社会提供帮助。就业指导队伍还应聘请一些经验丰富的人力资源专家担任就业指导教师，通过鲜活的案例分析，为学生制定有效的职业生涯规划。

（二）与时俱进，更新教学方法

高职院校大学生学习理论知识的兴趣不高，所以，教师采用项目教学法、案例教学法、模拟教学法、情境教学法、引导文教学法、任务引领教学法等方式，让学生在体验、模拟和思考中学习，可提高学生的学习兴趣。对此，教师应加强对典型就业案例的收集，通过分析找出学生就业中存在的问题，以真实案例启发学生，使他们能够从中获益。开展毕业生个性化职业指导与咨询，非常有必要。即指教师通过具体的和有针对性的个别咨询，即根据个体差异给予学生指导，开展就业咨询，效果很好。

（三）联系实际，丰富教学内容

职业指导教学内容必须联系实际，在就业指导理论的基础上，要联系产业、行业、企业、职业和实践等，分析本专业领域特定的职业特征，融入到教学案例中，增强课程的指导性。教学资源要立体化，除教材外，还应包括电子课件、多媒体资源等，提高教学效率。教学内容必须是动态的，针对专业特点、区域经济特色和专业技术发展，做及时的修改和完善，使教学内容立足当前，面向未来。

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[2]董文娜.高校就业指导课课程建设现状及对策研究[J].中国科技信息，2008（17）.

[3]徐兵，孔洁.高职就业指导课模块式课程体系创新探索[J].中国电力教育，2009（10）.

（责编 张翼翔）

刘海渔（1968-），男，汉族，湖南省炎陵人，本科学历，副教授，现为湖南汽车工程职业学院机电工程系主任，研究方向为机械类的教学与研究、就业指导。