爱心滋润全体学生

祝春芳

我国教育方针明确指出：“教育要面向全体学生”。？然而在实际教学中，教师爱的天平往往倾斜于”优等生“和”？中等生“，他们倍受教师的青睐，是老师眼中的骄子。”差等生“却遭到冷落、歧视，处于被人遗忘的角落。”后进生“的存在不仅给老师的教育教学工作带来了诸多的烦恼，并且直接影响教育整体质量的提高。为了提高全体学生的素质，让每一个学生都能成才，因此，后进生的转化工作至关重要。

一、追根寻源，分析原因

要教育好学生，就得先了解学生，教师只有全面深入地了解后进生的学习、生活及心理特征，才能有的放地进行教育。后进生之所以“后进“，并不是”先天“不足所致，而是”后天“各种因素造成的。其主要原因有：（1）学习目的不明确，态度不端正;（2）家庭教育方法不当，使学生与家长产生抵触心理;（3）缺少父母和教师的关爱，缺乏耐心，产生厌学情绪;（4）学习基础较差，学习有困难，失去学习兴趣;（5）缺乏良好的学习环境和氛围;（6）教师教育方法简单粗暴、处理问题不公正，伤害了儿童的上进心和自尊心;（7）社会的不良影响：一些影视、黄色书刊、录像带队学生思想的腐浊;游戏厅、歌舞厅的大量存在使他们的行为走出了正轨。以上这些原因，都可能使一名智力正常的学生逐渐变成为一名”后进生“。

二、倾注全部爱心，建立良好的师生关系

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么：首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关于孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。“由于后进生在班里的特殊地位及教师对他们的态度，使他们的心理处于异常状态之中，他们的表现时好时坏，教师要抓住这有利时机，给予他们更多的关爱。当他们烦恼时，教师要利用爱心和温暖去帮助后进生，促使其在解脱烦恼时得到感化;在其困惑时，教师要”雪中送炭“，伸出热情之手，帮其从困境中解脱出来;在其忧伤时，教师要以慈母之心同情和信任他，帮助他们树立自信心，从教训中总结经验。因此，教师对他们要关怀备至，既要”动之以情“，又要”晓之以理“，以情达理，情理交融，使他们亲身体察到教师的善意，信任教师，把教师当做自己的贴心人，知心朋友。

三、善于捕捉后进生的闪光点

有人说：“赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。“后进生并不是样样都差，对后进生不要只看缺点，不看优点。后进生大多数学习基础较差，成绩偏低，但他们有的思想上进，热爱班集体，愿意为班级服务;有的喜欢绘画，画画水平较高;有的擅长体育运动，在比赛中多次为学校、班级争得荣誉。因此，教师要充分利用这些积极因素，关注他们身上萌发出的闪光点，抓住有利的教育时机，增强自信心，这样就能促进后进生向先进转化。

四、帮助学生树立自信心

古人云：“朽木不可雕“，在现在看来，这句话是极不妥当的。后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人，这已被诸多事实所佐证。数学家巴比基和文学家玛啊特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但在这个班级中，后来恰恰是他们俩人，成为举世闻名的人物。我国著名的生物学家童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期，后来经过他的努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。由此可见，只要我们帮助后进生树立自信心，帮助他们克服前进中的困难，加强意志自我锻炼，并持之以恒，后进生必将赶上前进的队伍。

后进生转化工作是一项极其细致、艰巨的任务，只要我们不懈地努力，不断总结经验，吸取教训，给予他们更多的关心和爱护，定能把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。