体验生活 放飞童心

马培

【摘 要】学生品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。因此，在小学直至初中的品德课程中，我们的课程目标是要培养“有道德行为”的人，而不仅仅是“有道德知识”的人。

【关键词】品德课程  生活化

小学品德课程的基本理念之一就是注重学生生活的价值。《品德与社会课程标准》指出：学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对品德课程的构建具有重要价值。因此，品德课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，来提升学生的生活。换句话来说，学生品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。因此，品德课程无论是在哪个年段，乃至初中的品德课程，我们的课程目标是要培养“有道德行为”的人，而不仅仅是“有道德知识”的人。

一、从生活中来，到生活中去

《品德与生活课程标准》指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”《品德与社会课标》也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”因此，我们应该充分理解课程理念，把握教材观点，以学生的生活实际为起点，从学生的生活实际中动态生成教学内容，确立课程的情感目标、行为与习惯目标、知识与技能目标。

苏教版五年级上册《心中有“规则”》这课，教师可以跳开书本上的“非典”这一话题，从学生的实际生活出发，找出身边的事例，例如：出门时，在马路上行走、乘车、去商场购物、去公园游玩、去影剧院看电影……在这些和学生生活紧密相连、息息相关的事情上应该如何遵守规则？让学生讨论并举出生活中实际所见的正反两方面的事例，从而引导学生无论是在校内还是校外都要自觉遵守法律法规，逐步养成良好的行为习惯。其次，教师可以对学生的时间提出建议，引导学生走出课堂、走出学校、走向生活服务社会。在课堂上引导学生策划相应的社会活动，让学生在实践中进一步加深对规则的理解，并在社会生活中自觉执行“规则”。

二、身边的理应是生活的

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。

苏教版三年级上册《同学之间》一课，这是一个相当贴近学生生活的教学题材。在处理这样的教学内容的时候，教师更应该紧扣“生活”的理念，做足“生活”的文章，让学生身边的、生活中的事例成为教学的资源。问渠哪得清如许？为有源头活水来！在处理这一教学内容的时候，教师创造性地使用了教材，把教材上死板的图片，改换成了生动的校园生活录像，让学生再次回忆起美好的生活，再让学生说一说集体中美好的事情，使学生们重温同学之间那浓浓的友情。其次，教材中所提供的情境图，我在教学时也作了大胆的取舍，课堂上并没有一幅一幅生硬地去分析讨论，而是灵活地选择了班级中，同学间的典型事例，让学生设身处地地谈谈自己的感受，从而明白同学之间相处的道理。所谓“生活即教育”，只有将品德教育与学生的生活相融，才能真正起到以理导行的作用。以学生身上所发生的真实、典型的事例作为明理的案例，引导学生从教材学习延伸到自己的实际生活，才能让学生更加深刻地产生心灵的体悟，从而让事件所揭示的道理深入到学生的思想中去、言行中去。

三、要生活，更要快乐

《品德与生活课程标准》也明确指出：“愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。”因此，愉快、积极地生活不但是品德课程基本框架的重要方面，更是当今少年儿童身心成长的内在需求，它对少年儿童的成长具有十分重大的意义。作为教师，应该在教学相长的过程中，引领学生自主认识、自主体验、自主感悟、自主抉择、自主实践，从而在课程中、生活中寻找到属于自己的精神家园。

让学生选择自己喜爱的方式去表达，促进学生在一种自然、放松的状态下生发热爱春天、热爱自然的情感，也唤起自身的愉悦之情。最后，教师还不应忘记将学生丰富的情感体验延伸至课外，让学生利用节假日和父母一起去大自然中放风筝、野餐等，好好享受大自然的美丽。

总之，要让品德课程真正走进孩子的生活，要强调品德课程的生活性就应以学生生活中的需要和问题为出发点;以学生的现实生活为课程内容的主要源泉;以密切联系学生生活的活动为教学的基本形式;以在正确的价值观引导下，实际地提高学生的生活质量，有效地帮助学生解决生活中的问题，让孩子在生活中得到发展，在发展中愉快、积极地生活。

【参考文献】

[1]小学品德课程标准.

[2]课程标准解析与教学指导.

[3]义务教育课程标准案例式解读.endprint