新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究

刘安廷

摘要：初中政治对于学生树立正确的三观意识发挥着至关重要的作用，对其未来的发展不仅提供了重要的指导意义，还进一步明确了学生的政治方向。但是，当前的初中政治教学存在着较多的问题，例如：教师专业素养较低、教学意识、方式等较为落后、教学质量不高等。基于此，本文针对这些问题提出了见解，为之后初中政治教学质量的提高了提供了借鉴。

关键词：新课程改革 初中政治 策略

随着新课程改革的不断深入，使得教师不仅需要重视学生基础知识的掌握，还需要以提升学生的综合素养为教学目标，进一步提升学生的政治意识。因此，初中政治教师在教学过程中为提升学生的政治兴趣，则需要进行有效的教学，并以身作则，运用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效的提升学生的政治素养。

一、加强教师政治素养培养意识，为初中政治教学质量的提高奠定基础

初中政治教师的工作任务不仅仅局限在讲授书本知识，也不是为了应付考试而让学生进行机械化的记忆，其更重要的是让学生在了解政治内容的基础上，培养学生的政治意识和政治思想，这就给政治教师带来了重大的工作挑战。即初中政治教师应该让学生在有限的时间内掌握到更多的政治知识，了解到更多的为人处世的道理。这才是能够成为一名优秀的政治教师最基本的条件。其中初中阶段是学生学习道理和形成正确的三观意识最为关键的时刻。但是，想要让学生明白这些道理，也并不是光靠政治教师在课堂中滔滔不绝的讲授，这不仅不能够让学生了解到基本的道理，久而久之，还能够让学生产生厌烦的心里。因此，这时候就需要初中政治教师摒弃这种落后的教学方式，采用创新的、易于学生接受和喜欢的方式，即采用多媒体技术辅助教学。例如：在学习《灿烂的中华文化》这节内容时，首先教师将搜索的信息内容与教学内容相互整合;其次，采用多媒体辅助工具播放《诗词大会》、《朗读者》等视频，这些视频的内容融入和展示了习近平总书记对于文化的理解;再次教师在进行内容讲解，其不仅能够让学生对国家的传统文化、传统思想价值体系等内容进行了解，还能够让学生产生一定的认同感和尊崇感，已达到培养学生的政治取向与素养的目的。但是，初中政治教师在教学过程中的基本原则就是在自身政治认同的基础上，选取合理、真实案例。这样的案例才会具有较强的说服性和真实性，学生也才会有政治角度上的感同身受，增强政治认同感，从而为调动学生的政治学习兴趣、提升教学质量奠定坚实的基础。

二、运用政治课程理念引领课堂教学，为初中政治教学质量的提高指明向

政治课堂是学生学习政治知识的平台，学生依托课堂理解政治知识，树立政治理念。可见，政治课堂在教学中发挥着至关重要的作用。想要理解和掌握政治课程理念，首先就需要让学生了解这门课程的基本属性。初中政治课堂具有三个方面的属性，即基础性、普及性、发展性。基础性就是指对政治基础知识的了解和掌握，只有将“地基”打稳，才能更好的构建知识体系，才能学习和理解更深的政治知识，为提升教学效率也会起到一定的辅助作用;普及性就是指政治学习已经成为所有学生学习的重要任务。政治课程的这两点属性在九年义务教育和人才培养计划中得到了淋漓尽致的体现;发展性在主管上指：政治课堂所潜在的发展空间，在客观上将能够让学生在学习政治之后所具有的发展前途。

政治是一门需要不断探索、不断完善的学科，学生在探索的过程中以不断提升自身的综合能力和政治学习水平为目标。只有学生达到这两个方面的目标，才能更好的凸显出政治课程的发展性属性。例如：在学习“如何进行自我保护，如何维护自身的合法权益”这节政治内容时，首先，学生在学习相关的政治知识之后，并将这些内容融入实际的生活中，以通过真实的生活来解决出现的问题。这完全体现了理论知识与实践知识的相互结合，对于全面提升学生的综合素养，达成预期的教学效果具有重要的影响。其次，明晰政治课程对学生发展的促进作用。新课改主要对教师教学的目标进行了调整，并对学生的全面发展起到了督促的作用。因此，初中教师在教学过程中不仅仅需要局限在自己的视野拓展中，还需要将政治知识辐射到社会环境的实践中，这样不仅能够让学生充分了解政治基础知识，还能够让学生积累更多的知识储备，以获得更多的政治能力。同时，为促进学生的全面发展，使政治知识应用至实际的生活中，发挥着重要的政治作用。

三、发挥政治教师的评价主导作用，为初中政治教学质量的提高提供保障

随着新课程改革的不断深入，使得一些初中政治教师对当前的素质教育产生了严重的偏差，他们过于重视“以学生为主体”的教学理念，甚至认为只有在课堂中凸显学生的主体地位，才是实现最终教学目标和提升学生学习效率的途径。而忽略了自身的主导作用。基于这种背景之下，教师在课堂中的主导地位逐渐成为“摆设”，教师的评价作用也就显得无关紧要。这种错误的认知实际上就是教师不负责任的重要体现。新课改的要求即是在原有的教学基础上，进行创新教学。其主要是因为，初中学生的自律性较差，经验不足，这就需要依靠教师的监督和引导才能在学习的过程中发现自身的不足之处，才能积累更多的经验。因此，在初中政治教学过程中，需要结合教师的教学评价，并在尊重和发挥学生主管能动性的基础上，充分运用自身的教学能力和经验，及时的对学生的学习或者道德素养等进行评价和补充，以找出学生学习的“政治短板”，进而让学生明确自身的学习目标，提升学习的效率。只有这样才能充分发挥出教师的引导作用和应用的价值，才是促进学生健康、成长的最佳途径。

总结

初中政治教师是学生学习政治的指引者。学生依托輕松、愉快的政治课堂，不仅能够有效地提升学生的学习兴趣，还能够进一步加强自身的政治素养。因此这就需要初中政治教师树立较高的政治素养和道德品质，发挥课堂的主导作用，并在尊重学生的主体性的基础上，运用政治课程理念引领课堂教学，这样才能够全面实现政治人才的培养和教学质量的提升。

参考文献

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