谈微视频教学资源在初中英语教学中的运用

申建华

现代社会高速发展，人们工作生活的节奏也明显加快。为了适应这种快节奏，微博、微信等新兴传媒方式出现了。这些新朋友不仅改变了人们的生活，而且引起了众多领域的“革命”，教育行业亦不例外，视频资料逐渐走入大众的生活，也走进了教学课堂。对于初中学生来说，微视频是非常好的英语教学资源，通过微视频教学资源可以促使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，有利于学生更快地进入英语的世界。同时，通过英语微视频还可以让学生了解更多的英语文化，为英语学习提供更好的条件。在实际教育教学中，我们发现教师经常借助视频、图片等资源创设相应的教学情境和设计的情境问题来支撑一节课。由于这种形式的普遍使用，学生已经开始厌倦，只会对音乐、视频等刺激感官的方式感兴趣，对问题和思考的要求却“不感冒”，一味被动地等待问题，接受问题，等待答案，尝试得出教师预设的结果，这样不利于达成三维目标。我们已经行走在现代信息技术教学的大道上，只有抬起头，往前看，才能突破重围。我们在英语课教学中经常使用视频，如果尝试对“视频”花点心思，有效运用“微视频”，调动学生积极性，引导学生参与课堂，积极思考，或许会让课堂重现盎然“生”意。

一、微视频在初中英语教学中的作用

1.课前预习，巧妙衔接旧知与新知。在学生预习新知的学习内容时，根据学生已有的知识基础和新知识需的衔接知识点设计制作好相应的“微视频”，学生可以在在课后观看该微视频，为新课做好准备。

2.新课导入，轻松引入新知学习。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

3.重难点，逐个突破加深理解。教师针对新知中的重难点进行分解，制作“微视频”运用典型例题帮助学生突破重难点，掌握知识。学生观看视频后，又一次对知识进行回头看，巩固所学知识。

4.练习巩固，知识运用熟能生巧。为了学生能更好地掌握所学知识，运用所学知识，教师设计好少而精的习题并制作好微课，这样对知识点进行再巩固。

二、微视频在初中英语教学中的优势

在实际的教育教学中，有些问题我们管与不管，它都在那里，我们应当注重调动学生注意力和积极性，致力于引导学生建立对学科的信任与喜爱。适度运用微视频不失为一种有效方法。初中英语教学的目的是让学生可以利用简单的英语进行沟通和交流，进行良好的人际沟通和交流，了解英语文化、习俗等等。学生通过学习可以看懂英语新闻，体育转播，影视节目，甚至是英语广告等等。而微视频在英语教学中的应用有一些优点。

1.解决重难点。我们发现即使有时善意提醒学生准备讲重点了，依然难以集中学生的注意力。此时，微视频可以成为好帮手。比如，在讲授语法知识时，事先我们可以把枯燥的重难点的解决过程做成微视频。在课堂上适时播放，既吸引学生的注意力，驱除学生的倦意，又能精炼地突破重难点。

2.深入了解英语文化。微视频中的“微”意味着短小。微视频是指可以是30秒，也可以是20分钟以内的，能以多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。

我们可以将这种声形并茂的展现方法用于教学过程当中，学生可以通过视频画面中的场景、人物以及人物的表情和动作等等来有效地提升其对英语语言的理解。通过微视频可以让学生了解和看到英语国家的各种文化习俗、社会环境等等。微视频涉及的内容非常广，因为微视频短小精干，可以涉及社会中的方方面面，例如，普通的家庭场景、电影场景、广告、演讲等等，此外还有一些特定的场景如医院、法庭等等，通过这些场景学生不仅可以学习日常用语，还可以学习很多专业的英语词汇，学生结合课本知识和微视频中的语言可以更好地理解英语，促进英语水平的提高。

三、微视频在初中英语中教学中的反思

在进行英语教学过程时，认真筛选微视频的内容。我们既能依据教材和生活实际，也可将传统的教学资源和一些必要的教具等基础设施进行整合，生成一种新的综合资源，极富生动性。如果直接从网络选择视频，要切合课题。倘若我们安排学生拍摄微视频，在选择内容时应当符合维果斯基的“最近发展区”理论，让学生“跳一跳”就能完成。另一方面，我们要适度运用微视频。让它像习习微风，吹进课堂，带来盎然生意。

微视频利用信息技术，转变了传统的教学模式，增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间；是让学生对自己学习负责的环境；是为了让教师成为学生身边的“教练”而不是在讲台上的“圣人”；是学生虽课堂缺席但不被甩在后面的学习；是课堂的内容得以永久存档，可用于复习或补课的学习；使所有的学生都积极学习的课堂；更是让所有学生都能得到个性化教育的学习。