浅谈新时期小学班主任工作的创新发展

蒋衔博

摘要：作为小学班主任，我们应该从严要求自己，用自己优秀的品格和人格魅力去影响学生;用自己娴熟的业务技能做指引;用自己崇尚善美的人格影响学生，进而引领学生逐步成为对社会有用的栋梁之才。

关键词：班主任   班级管理   德育教育  个性发展

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.114

小学教育是学生接受义务教育的基础阶段，也是学生作为社会人参与社会活动、积累知识的初始时期，同时也是学生德、智、善、美观念形成的的关键时期。而作为启蒙老师的班主任，他的一言一行都深刻的影响着学生以后的人生观、价值观、世界观的形成。作为一名小学班主任，我们应该从严要求自己，用自己优秀的品格和人格魅力去影响学生;用自己娴熟的业务技能做指引;用自己崇尚善美的人格影响学生，进而引领学生逐步成为对社会有用的栋梁之才。

一、在班级管理中，提倡“爱”的教育

爱是最好的教育。小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们更需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐地成长。因此，关爱学生这是作为一名小学班主任所有管理工作的基础。在日常的班级管理中，教师需要给予学生更多的关心与呵护，尤其是作为农村地区的小学生，更需要班主任在日常管理工作中付出更多的爱和关心。因为许多农村的小学生都是留守儿童，其父母常年在外打工，孩子缺少父母的关爱，容易情绪不稳定，在人际交往方面会出现自卑情绪，平时的学习得不到父母的关注，或许要比其他双亲在家陪伴的孩子成绩要弱一些，这个时候就要求班主任不仅要多关注学优生，对于一部分学习成绩差和留守学生也需要给予细致的关怀，因为他们需要更多的爱和关注，只有善意的爱和关心才能真正改变他们的困局。所以，这就要求小学班主任必须在班级日常管理中贯穿“爱”的理念，用爱架起与学生沟通和交流的桥梁。

另外，班主任在日常管理中，只有爱的理念还不行，还必须要进一步发挥爱的作用，把尊重与爱结合起来。作为一名小学班主任，我在班级管理和教育教学中，提倡的是要在尊重每一位学生的情况下，给学生讲做人要明礼诚信，要团结互助相互帮助，以大欺小盛气凌人等不文明行为不能出现在班级以及校园里;当学生之间出现吵架怄气行为的时候，我并没有拿出班主任的威严去震慑学生，而是俯首倾听，还原事实经过，用中间人的身份去衡量双方的情绪，最后做出合理的判断。这样以来，怄气的学生双方都感觉到我是真的在尊重他们，没有直接下结论，也有利于以后的班级管理及与学生的良好沟通。

二、在日常管理中，强化“德育”教育

教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。”小学班主任承担的一个重要的工作任务就是要把懵懂无知的小学生培养成为与时代同步的新生代，这就要求必须从一入学就开始教育与培养，小学生良好的学习习惯和优秀的德行养成不是一朝一夕就能完成的，它需要社会、家庭和教师互联互动，把符合时代要求的思想准则和道德规范作为学生早期品德教育的主要内容，提供社会实践的机会让学生能够学以致用，从而能够把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，根据学龄儿童不同时期特点不同的实际，提出符合学龄儿童阶段性教育的要求和内容，通过采取灵活的教育方式方法，认真、切实地把教育小学生工作做好。

（一）班主任要重视德育工作

作为一名小学班主任，时刻注重培养学生的德育，应该作为一种常态教育渗透在每天的教育过程中。例如在班级劳动或者社会实践中，教师有了德育的意识，就会在安排学生劳动或者参与社会活动的时候，除了安排学生应该做的事情以外，还会把培养小学生与其他同学团结协作、互助互帮纳入到活动之中，如果没有正确的合作意识，班级活动与社会实践的整体协作和最终成果就不会理想。因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对学生进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。

（二）班主任更要以身作则，率先垂范

“德高为范，学高为师。”教师的道德情感与小学生的道德情感有着密切的关系，教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的人格，就是一种教育力量。长期的教育实践证明，教师在学生面前要有健康的道德情感，为他们提供学习、纪律、休息、游戏和威权的正确方式都将对小学生产生直接的影响。因此，我们必须处处为人师表，以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染学生，教育学生，促进学生良好道德情感的形成。一味地说教是不能完全让学生信服的，只有把说教与身教相结合，才能更好地达到教育学生的效果，这样才无愧于做人类灵魂的工程师。

三、在班级活动中，充分展示学生个性

班主任要重视学生的个性发展，把学生作为参与活动的主体，激发学生的潜能，给每一个学生充分的个人展示舞台，充分调动学生的积极性，发挥教学相长的作用。因此，开展系列班级活动可以说是非常必要的。

（一）举办拓展性活动

拓展性活动可以充分调动为小学生的科学探究精神和创新精神，根据小学生的兴趣爱好和认知水平，为其开展丰富活动的拓展活动，如以“和谐自然”为主题，让小学生从不同角度去认识自然、发现自然吗，利用一切可利用的工具获取与自然有关的资料。譬如，网络、书本、父母等，通过了解人与自然的联系，形成自己对“和谐自然”初步观点，在课堂上相互交流自己的发现与观点。通过这种积极的拓展活动，激发学生的探索欲望，培养科学的探索精神和创新精神，拓展小学生的知识视野。

（二）组织各类实践活动

通过各种类型的实践活动，让小学生深入社会，了解社会。如班主任带领小学生走出校园，回到农村家里，进行小小志愿者活动，维护村舍环境建设，小学生积极制止村舍中乱扔垃圾、乱摘花草等行为，并在活动中学会沟通和合作，加强学生之间的联系，在班级内部形成团结向上的氛围。

参考文献：

[1]田福安.名校激励管理尽[M].西南师范大学出版社，2009.

[2]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（7）.

（责编   张景贤）