优化高中音乐教学，提高教学效率

王立华

摘要：在高中音乐教学中，教师要改变传统的教学，对教学模式和教学方法进行改革，注重发展学生的音乐素质，使他们掌握丰富的音乐乐理知识，并提高对音乐的赏析能力。

关键词：高中音乐教学   优化   教学效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.157

随着新课改的进行，在高中音乐教学中，教师要改变传统的教学，对教学模式和教学方法进行改革，注重发展学生的音乐素质，使他们掌握丰富的音乐乐理知识，并提高对音乐的赏析能力。在教学中，教师要从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，实现高效的音乐教学。

一、以学生为主体，激发他们的学习主动性

随着新课改的进行，在高中音乐课堂教学中，教师要改变传统教学中知识灌输的方式，从学生的认知规律和兴趣出发，找到他们感兴趣事物作为课堂教学的切入点，使学生在上课一开始就能集中精力，积极地和教师进行互动，充分发挥学习的主动性。在进行教学时，教师要根据教学内容创设不同的教学环节，让学生多听、多思、多发表自己的见解。在活跃的课堂氛围中，教师能够对学生的学习情况有充分了解，及时有效地对他们在学习中出现的问题进行指导，使课堂教学更有针对性。

二、创设和谐的教学氛围，实现积极的师生互动

和谐的学习氛围能够让学生进行积极地思考，使他们大胆地说出自己对音乐欣赏作品的看法，有利于教学目标的顺利完成。在教学中，教师要主动和学生进行交流和沟通，关心他们的学习状况和心理，拉近和学生之间的距离。在教师的关心和帮助下，学生能够对教师产生强烈的信赖感，并对教师所教的学科产生兴趣。因此，在高中音乐教学中，教师要改变传统教学中严肃的教学氛围，用丰富多彩的教学方式来活跃课堂氛围，让学生积极主动地参与到学习中，促进教学的顺利进行。在教学不同的音乐作品时，教师要注重培养学生学习能力以及新课程标准中要求学生必须掌握的音乐技能。例如，在教学音乐赏析课时，教师要让学生通过倾听乐曲来感受作者要反映的情感，学会欣赏美，并从乐曲中学到乐观、积极向上的品质。音乐课堂教学中，学生是学习的主体，在让学生对音乐知识进行探究后，教师还要引导他们进行讨论，把自己学到的知识和体会进行分享。在相互交流过程中，激发了学生的积极思维，使他们能够更好地理解和掌握乐曲要表达的情感，激发他们学习音乐的兴趣。

三、采用因材施教的方法，促使学生全面进步

班级中的学生是作为个体存在的，由于他们的学习能力和理解能力的不同，导致他们在学习音乐时的进度不同。在高中音乐教学中，教师要面向全体学生，根据他们的能力和特点进行因材施教，让所有的学生都能够取得进步，体会到音乐学习的乐趣。

（一）根据学生的能力设定不同的学习目标

在音乐教学中，教师要深入了解学生对音乐技能的掌握和他们的音乐学习能力。根据学生能力的不同分成不同的层次，并给不同层次的学生制定不同的学习目标，让每一个层次的学生通过认真思考和探究都能够获得进步，激发他们学习音乐的信心。

（二）根据学生的特长进行因材施教

在进行教学时，教师要了解学生对音乐的兴趣，并根据他们的兴趣进行教学和引导，使学生在音乐学习中能够发挥自己的特长，激发他们的创造力和主动性。例如，有的学生喜欢唱歌，教师可以引导这些学生组建班级演唱队，通过演唱学习的乐曲来提高学习效率;有的学生对识谱学习具有较高的热情，教师可以引导这些学生进行谱曲的学习。对于一些对音乐不感兴趣的学生，教师要对他们进行鼓励和引导，让他们逐步掌握音乐的基本技能，树立学习的信心，不断提高音乐学习的能力。

四、运用多媒体进行教学，丰富教学内容

在新课改的进程中，高中音乐教师为了提高教学效率，实现创新教学，从学生的实际出发，采用了丰富多彩的教学方法。运用多媒体进行音乐教学是其中一种。在多媒体教学中，教师可以把抽象音乐知识设计成动态的教学课件，让学生在观看直观、生动的课件的同时掌握音乐知识。同时，在音乐赏析课上，运用多媒体播放音乐视频，能够让学生根据多媒体播放的画面更好的理解和感受乐曲。通过多媒体教学，让教师摆脱了传统教学中的板书，有更多的时间和学生进行互动和交流，能更好地对学生进行指导。通过运用多媒体进行音乐教学，在活跃课堂氛围的同时，使课堂教学容量也大大增加，让学生掌握了更多的音乐知识，提高了音乐教学效率。

五、采用小组合作探究教学方式，调动学生的参与积极性

小组合作探究学习方式是以小组的形式让学生进行自主探究，并通过小组成员的相互讨论来实现对知识的理解。在高中音乐教学中，教师让学生进行小组合作探究学习，为他们创设了一个和谐的学习氛围。在小组学习中，每个学生都能够畅所欲言，充分发挥了他们的学习积极性。每个学生在发表自己的见解看法和新收获时，哪怕是微不足道的，教师都给予充分的肯定。这样既尊重了每个学生，更培养了他们成功的心理、自信的心理，使每个学生相信自己能学习，会学习，我能行。在小组讨论的合作交流学习中，能够使全部学生都参与到学习中。例如，在音乐课中常常会涉及学生参与表演，小组讨论后很多组别都是全体上台来表演的，因为这是他们大家的作品，少了谁都不行。此时，哪怕是最胆小，音乐方面最没有表现力的同学也会参加。因为和大家一起表演在心理上有一种宽松和谐的气氛，没有自卑、紧张的压力。不像传统的教学，只有部分优秀学生参与表演，自主探索、合作交流有利于学生多思善问，发表自己见解。在教学中，教师要鼓励学生发表与教师、其他同学不同的见解，只有在这样的课堂气氛中，才能使每个学生树立学习的信心，体验成功的喜悦。

总之，在高中音乐教学中，要提高课堂教学效率，需要教师改进教学方法，激发学生的学习主动性，把课堂还给学生，让他们在轻松、和谐的氛围中进行音乐知识的学习，提高他们的音乐综合素质。在教学中，教师要根据学生的不同来进行教学，使每个学生都能在音乐学习中获得进步和发展，实现展现的素质教育。

（责编   张景贤）