团体动力学视域下提升大学生思想政治教育实效性研究*

鲍艳丹　姜　丹　贾　楠

沈阳工业大学，辽宁　沈阳　110870



团体动力学视域下提升大学生思想政治教育实效性研究*

鲍艳丹**姜丹**贾楠**

沈阳工业大学，辽宁沈阳110870

本文在团体动力学理论的指导下，遵循大学生心理发展规律和特点，制定有针对性的团体心理辅导方案，尝试将团体心理辅导应用于高校大学生思想政治教育中，积极探索团体心理辅导在高校大学生思想政治教育工作中的意义与价值，从而提升大学生思想政治教育实效性。

团体动力学；思想政治教育；实效性

一、团体动力学理论概述

团体动力学理论是由美国心理学家库尔特·勒温提出的，该理论建立在场论基础上，认为团体是由个体在一定的生活空间里组织成为的一个完整系统。团体的特性取决于团体成员相互依存的内在关系，它有足够的力量使个体的心理方向发生改变。而团体心理辅导则是在勒温团体动力学基础上开展心理辅导与训练的一种有效形式。它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、商讨、训练等方式解决成员的共同发展困惑或共有的心理问题，从而使成员更好的认识自我与接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，发展良好社会适应。

二、团体动力学在大学生思想政治教育过程中的意义

(一)团体心理辅导是大学生思想政治教育形式的有效补充

团体心理辅导依据学生特点，着重针对学生的思想和心理困惑进行辅导。在辅导员培训过程中，可以运用团体心理辅导的形式，不仅能缓解辅导员工作压力，提高工作热情，更能使辅导员掌握团体心理辅导的方法与技巧并运用到实际工作中，及时发现学生的各类心理问题，帮助辅导员掌握学生的心理动向。

(二)团体心理辅导有助于提高大学生思想政治教育的工作效率

团体心理辅导不仅是辅导者对参与成员的帮助，更重要的是参与成员之间的互助。在安全信任的氛围中，团体成员能彼此表露心声，在彼此交流中发现与自己类似的经历和遭遇，这都有助于拉近成员间的距离，彼此互帮互助，共同面对问题。在大学生思想政治教育工作中引入团体动力学理念，运用团体心理辅导形式，将有着类似心理需要或目标的成员聚在一起开展活动，一个辅导者同时指导多个人，节省了大量的时间、精力和人力，提高了教育工作效率。

(三)发挥团体动力作用是思想政治教育有效拓展途径

传统的思想政治教育形式较为单一，主要通过授课、专题讲座、观看教育影视作品等大众化的理论说教形式，与实践相脱节；且教育内容较空泛，针对性不强，未能依据大学生的心理发展特点及实际需求来设计。然而，通过发挥团体动力作用，构建充满关爱和支持的人际互动团体，以生动活泼，趣味性十足的活动，激发学生的积极性和参与热情。在活动过程中学生所表达的各种非理性的行为和观念都能得到包容，充分满足了学生分享、宣泄、安全、爱与尊重等多种心理需要，对学生的思想、信念、价值观都带来了积极影响，同时也增加了学生态度与行为改变的可能性。

三、团体动力学在大学生思想政治教育中的应用

(一)团体心理辅导对象的选取

在全校一年级学生中选取辅导对象，以自愿为原则，通过招募和面谈确定团体成员，组建30人的团体小组，进行每周一次，为期8次，每次120分钟的团体心理辅导。

(二)团体心理辅导方案的设计与实施

本研究围绕学生所需要的能力素质及存在的共性思想问题及心理困惑制定了团体心理辅导方案，如环境适应能力训练、人际沟通能力训练、团队协作训练及生涯规划训练等，大大提高了辅导的针对性和实效性。如人际沟通能力训练，通过体验语言与非语言沟通、情感与行为沟通、单双向沟通、处理人际冲突等训练，使学生学会运用共赢的技巧改善交往方式，提高与老师、同学间的交往质量以及任务完成的效率；又如团队协作训练，通过设计一系列需要团结协作才能完成的任务，让学生感受到自己是团队中的一员，增强学生对团队的认同感和归属感；同时也加深学生之间的相互了解，增进亲近感，使其相互依存、彼此信赖、互帮互助、和谐相处，增强团队凝聚力，提高团队合作精神，从而塑造团结奋进的高效能团队。通过团体心理辅导前后的观察和随访，及自编的《大学生团体心理辅导总结性评估问卷》收集学生的活动体会和感受，了解其心理状态及思想动态，发现其思想与行为的积极改变。

(三)团体心理辅导取得的成效

对30名学生的问卷调查显示，其中5名学生认为团体心理辅导“非常有效”，约占16.7%；23名学生认为“有效”，约占76.7%；2名学生认为“效果一般”，约占6.6%；无人认为“没有效果”。在被问到团体心理辅导对自身哪方面有所提升时，有83.3%学生感到自己的沟通能力有“较大提高”；有66.7%的学生感到“对自己有了更清晰的认识，对工作更有信心了”；有90.0%的学生感受到了“较强的集体归属感”。当被问到是否愿意继续参加此类辅导时，都表示“愿意再次参加”。通过活动过程中的观察及活动后对辅导员的随访了解到，参加团体心理辅导的学生在日常学习生活中的表现发生了积极改变，很多学生比之前更加乐观开朗，学习上更积极主动，也更愿意参加集体活动；人际交往上更大方得体，语言表达和沟通能力更出色；工作中决策与应变能力、团队合作能力、创新能力有较大提高；同时，班级同学间的关系也表现得更加亲密和谐。

发挥团体动力学作用，施展团体心理辅导优势，准确把握大学生的思想和心理状态，是新时期高校思想政治教育工作的趋势和要求，对提升大学生思想政治教育实效性具有明显和持续的效果。

[1]申荷永.团体动力学的理论与方法[J].南京师大学报(社会科学版)，1990(1)：101-105.

[2]郭玉铸，王 帅.团体辅导在大学生思想政治教育中的应用[J].沈阳师范大学学报(社会科学版)，2014(5)：154-156.

[3]曾四龙.团体心理辅导在大学生思想政治教育中的优势及应用研究[J].高教学刊，2015(4)：85-86.

G641

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1006-0049-(2016)18-0040-01

*2015年辽宁省社会科学规划基金项目(思政专项)“团体动力学视域下提升大学生思想政治教育实效性的应用研究”(项目号：L15CSZ004)。

**作者简介：鲍艳丹(1985-)，女，黑龙江牡丹江人，硕士，沈阳工业大学，讲师，从事大学生心理健康教育工作；姜丹(1980-)，女，黑龙江五常人，硕士，沈阳工业大学，讲师，从事大学思想政治教育工作；贾楠(1981-)，女，辽宁沈阳人，硕士，沈阳工业大学，讲师，从事大学生心理健康教育工作。