基于“微时代”高校思政课教学模式改革

李丽然

黑龙江财经学院，黑龙江　哈尔滨　150025



基于“微时代”高校思政课教学模式改革

李丽然

黑龙江财经学院，黑龙江哈尔滨150025

微课现在是高校教学的模式之一，现在高校都进行课程模式改革，微课是其中一种模式，微课时代基本借助于计算机网络技术发展，现在Internet网络的广泛应用，对人们的生活与工作产生一定影响，尤其网络技术在教学中的应用，对高校教学模式改革提供了技术保障。本论文主要从高校思政课教学改革的瓶颈与“微课”教学模式的应用、建立高校思政课“微课”教学长效机制，促进思政课教学改革两方面进行阐述“微时代”高校思政课教学模式改革，希望为研究高校思政课教学模式的学者提供理论参考。

微时代；高校思政课；教学模式改革

现在高校教师都在做微课，微课也是高等教育教学改革的一部分，微课方便了学生学习，对于成绩提高有一定帮助。微课依赖于计算机网络技术，计算机技术、计算机网络技术、通信技术的快速发展，为微课的广泛使用提供了可能，尤其信息技术在教学中的应用，为教学模式改革提供了技术保障。

一、高校思政课教学改革的瓶颈与“微课”教学模式的应用

(一)“微课”教学的概念和特点

1.“微课”短小精悍，使用方便快捷

微课的理念就是让学生花最少的时间学习最多内容，微课的视频一般不超过20分钟，视频都比较小，但使用比较方便，学生可以把微课视频存在手机里，现在智能手机的普及使用，方便了学生的微课学习，学生可以在任何时间，任何地点学习，对于提高学生职业技能有一定帮助，符合现代学生学习思政课的特点。

2.“微课”目标明确，教学针对性强

微课即使视频时间短，但教学内容针对性强，教学重点、难点突出，教学环节齐全，有助于激发学生学习兴趣，一段视频就是解决一个问题的关键因素，学生可以反复看，通过视频学习，掌握其职业岗位需要的知识点，教学目标明确，针对性强。

3.“微课”注重交流，师生互动性强

师生互动是提高学生学习的主要途径，微课教学师生之间注重交流，学生在看视频的过程中，发现问题以后，可以及时在微课交流平台提出自己的问题，教师或学生能及时解决问题，之间可以通过平台进行教学交流，借助于网络平台，师生互动性强。

(二)“微课”教学应用的必要性和可能性

1.“微课”教学可以更新传统学习观念，激发学生理论学习兴趣

思政课是一门理论性强的课程，传统教学模式不能激发学生学习兴趣，微课教学模式方便学生学习，借助于网络平台可以进行信息交流，更新了学习观念，打破了上课模式，微课也是学生复习的好资料，能完全激发学生学习兴趣。

2.“微课”教学可以促进师生交流互动，促使学生积极主动参与

微课教学方便快捷，不受时间限制，可以任何时候进行交流，学生之间可以互相提出问题，分析问题，解决问题，激发学生学习兴趣，让课堂成为学生积极主动参与的场地，学生成为学习主角，提高了学生学习效率。

3.“微课”教学可以构建资源共享平台，实现师生资源实时共享

微课借助于网络平台，教学资源可以存在网络上，学生任何时间都可以下载。思政课教学综合性很强，学科涉及而广，教学本身具有鲜明的时代性。对于任何一位思政课教师来说，不可能将一门课从头到尾讲解并始终保持思政课教学的深刻性和新颖性。所以搭建“微课”教学平台，结合每位思政课教师的教学专长，对一些重要的知识点进行专题讲解，并通过“微课”教学平台展示其他优秀“微课”教学视频。这样不仅有利于学生学习和交流，还有利于师生之间实现教育资源共享。

二、建立高校思政课“微课”教学长效机制，促进思政课教学改革

(一)加大宣传力度.改变教学观念

教学模式改革，首先要改变教学观念，观念是思想意识，思想转变一切事情都好办。微课是一种新型教学模式，必须加大宣传力度，让教师尝试微课教学，学生理解微课教学，微课教学是高校教学模式改革基本方式。

(二)合理统筹规划.完善领导机制

微课教学的运行，需要教务的统筹规划，建立完善的领导机制，让微课在教学过程中，有目标的运行，提高教学效率，让学生喜欢思政课，能理解思政课中的精髓，不断完善自我，让学生成为一名优秀的大学生。

(三)加强团队合作，加大资金投入

微课是一个项目，是教学团队完成，不是一个教师能完成的，必须在学校支持下，能科学的完善微课，让微课教学模式科学的发展。思政课“微课”教学实施的关键环节是建设一支素质过硬的团队，同时还需要相应的资金保障。要想确保“微课”教学机制的长效性，必须“加强队伍建设，加大资金投入”，在人力和物力上加大投入。在校主管部门的领导下，组成由宣传部、教务处、学生处、网络中心、思政课教师、计算机专业教师等联合组成的学校“微课”主题网站的建设队伍，整体规划、具体策划、精心制作，保证“微课”教学资源内容具有系统性和多样性。

(四)团队精心制作，及时更新维护

微课是团队教学，微课是一项复杂的教学项目，从微课设计，视频制作，微课的实施，微课的更新维护都需要一个过程，需要一个团队精心制作完成，教学团队建设是思政课微课制作的关键，提升师资水平是教学改革的关键。

总之，思政课教学模式改革，是社会发展需要。借助于网络平台，进行微课教学设计，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，提高学生思政课发现问题，分析问题，解决问题的能力，微课是一种崭新教学模式，也是高校教学模式改革的主要模式。

[1]程丽娟. 高校辅导员工作与思政课教学结合的探索与研究[J].科技展望，2016(16).

[2]任卫伟，秦双. 新时期如何加强高校思政课教学的实效性[J].科教导刊(中旬刊)，2016(05).

[3]李巧茹，曾杰丽. 高校思政课教学改革探究——基于广西高校思政课教学现状的问卷调查分析[J].教育观察(上半月)，2016(05).

[4]朱慧，丁建飞. 社会公平对高校思政课教学的影响[J].湖南城市学院学报(自然科学版)，2016(03).

[5]王功名. 高校思政课教学改革研究[J].湖南城市学院学报(自然科学版)，2016(03).

G641

A

1006-0049-(2016)18-0234-01