把大学生养成教育作为高校育人的重要途径研究

杨淇贺

长春光华学院，吉林　长春　130117



把大学生养成教育作为高校育人的重要途径研究

杨淇贺*

长春光华学院，吉林长春130117

教育职能不仅是传递知识，更重要的是进行育人教育，帮助学生树立正确价值取向，养成良好行为品格，正确认识德性。新时代背景下，经济高速发展，社会环境日益复杂，各类文化思想不断交融，使得高校育人教育面临新的挑战。当代大学生思维独立，个体本位突出，个性多元化，如何开展有效育人教育值得研究。在教学活动开展中应把大学生养成教育作为育人教育重要途径，通过养成教育帮助学生养成正确价值观、世界观、社会观、学习观。本文将针对大学生养成教育作为高校育人教育途径展开研究和分析。

高校教育；育人教育；养成教育；大学生

新时代背景下，企业选择人才的标准不再单单看中人才学历和职业能力，更看中人才道德品质和心理素质，高校教育中加强育人教育具有重要意义。当前社会环境日益复杂，大量不良文化、思想、风气影响着大学生思维，大学生整体综合素质呈现下降趋势。而且近些年来，随着教育制度改革的不断深入，大学生基数不断增多，生源质量难以得到保证，后进群体人数持续增长，很大一部分学生表现出价值观扭曲，自我管理能力差，缺乏自我职能能力。因此，高校应采取有针对性的教育措施，加强育人教育，发挥养成教育职能。

一、当代大学生素质现状

随着“科教兴国”战略实施，高校招生范围扩大，学生基数不断增多，生源质量出现明显下降。且当今社会信息传播速度快，信息开放度高，信息传播媒体形式多种多样，社会不良信息与文化传播范围越来越广，速度越来越快，不断侵蚀着当代大学生思想，大学生素质现状和心理健康状态令人堪忧。很大一部分学生生活学习中表现出：道德观念缺失，自我意识强烈，个体本位突出等基本特点[1]。这部分学生大多自我管理能力薄弱，逆反心理强，学习目标不明确，纪律和行为习惯差，学习纪律涣散，养成了诸多不良学习习惯，经常迟到早退，甚至逃课，遇事消极对待。根据《北京青年报》调查研究数据显示，百分之六十六点七的学生表示在考试中做过弊，百分之七十七点二的学生不介意别人作弊。显然，当代学生素质现状并不理想，如何开展高效育人教育已成为素质教育的核心内容。因此，高校教育活动中应正确把握学生心理特征，积极落实育人教育，提升学生综合素质。

二、大学生养成教育内涵

通过前文分析可以知道，当代大学生素质现状并不理想，采取有效育人教育措施势在必行。而养成教育是育人教育重要途径，对提升大学生综合素质，帮助学生树立正确价值取向发挥着积极作用。养成教育是培养学生良好行为习惯与思维习惯的教育行为，是学生人格养成教育的重要手段。养成教育包括：心理养成、思想养成、行为养成等几大方面，注重对学生德性培养，使学生具备自我管理、自我约束能力，成为道德自律，修养高尚的人。教育过程以高校为主体，在社会、家庭配合下，根据学生心理发展规律，运用教育手段对其施加影响，促进学生素质提高，使学生养成良好道德品质、行为习惯，其教育基本理论源自德育演进理论[2]。实践证明大学生不良学习习惯的养成，后进群体的形成都并非智力问题，而主要是心理问题。因此，非常有必要采取有效养成教育措施，落实育人教育。

三、高校育人对养成教育的运用策略

我国教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，已明确要求把“育人”作为教育工作重点[3]。为提高当代大学生综合素质，应加强对养成教育的运用，以落实高校育人目标。下面通过几点来分析高校育人对养成教育的运用策略：

(一)特色教育

养成教育中应突出学生主体性，尊重学生个体差异，针对大学生各阶段特点展开特色教育，摒弃以往理论灌输，死板说教的教育模式，组织丰富多彩、生动活泼的教育活动，从而吸引学生注意力，促进教育职能的发挥。另外，应鼓励学生积极主动参与教学活动的设计，以调动学生参与积极性，使学生对德性有更深刻的认识，自觉遵守纪律规范，培养学生规则意识和规范意识，树立正确价值取向和职业观念，养成良好学习习惯。

(二)开展行为训练

养成教育中行为训练非常重要，没有行为训练学生便难以养成良好习惯。实践证明，正确认识向良好习惯转变多需要通过行为训练，且不良行为也能通过正确行为训练进行矫正。英国教育家劳伦斯豪尔特曾说过“播下一个行动，收获一种习惯”，他在著作中多次肯定行为训练在养成教育中的重要性。因此，高校养成教育中应积极开展行为训练活动。行为训练内容繁杂，难以细致化的训练，具体教育活动开展中教师应抓住中心，正确认识教育职能的转变，对不同阶段学生，不同年级学生，采取不同训练重点，确保行为训练针对性和实效性，通过有效行为训练培养学生良好行为习惯。

(三)完善学生管理制度

制度是行为的导向，发挥导向作用与约束作用。俗话说“无规矩不成方圆”，若想约束学生行为，帮助学生养成良好行为习惯，应完善学生管理制度，明确学生管理机制和目标，维护校园生活秩序、教育秩序，为养成教育活动开展提供制度支持，明确教育落脚点。所有制度的制度内容应包括：学生行为制度、寝室管理制度、教室管理制度、学生奖惩制度等等。具体制定中，要确保制度的可行性和合理性，避免引起学生逆反心理。

四、结束语

新时代背景下，经济高速发展，社会环境复杂，大量不良文化与社会风气影响着当代学生心理健康状态，学生素质出现不同程度的下降。因此，高校教育中，应提高对育人教育的重视，积极通过养成教育，发挥育人教育职能，帮助学生树立正确价值观念，使学生养成良好行为习惯，约束学生生活、学习习惯，使其正确认识德性内涵。

[1]王佳玉.大学生生态文明行为养成教育研究——基于高校校园生态文化建设[J].湖北师范学院，2015，13(11)：119-124.

[2]汪苏泷.高校思想政治教育和心理健康教育协同作用研究——以西北农林科技大学为例[J].看准网，2015，11(14)：132-135.

[3]万强健.以大学生行为习惯培养为范例的养成教育研究[J].邯郸经济技术学院，2014，31(32)：112-125.

杨淇贺(1986-)，女，山东禹城人，长春光华学院，研究方向：思想政治教育。

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