眼科糖尿病护理管理中全程健康教育模式的价值探析

蔡 敏

（上海交通大学附属第一人民医院，上海 200080）

眼科糖尿病护理管理中全程健康教育模式的价值探析

蔡 敏

（上海交通大学附属第一人民医院，上海 200080）

目的 探析眼科糖尿病护理管理中全程健康教育模式的价值。方法 选取本院2014年7月～2015年7月收治的糖尿病眼病患者116例，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规护理干预，实验组在护理过程中实施全程健康教育模式护理，对比两组患者的护理效果。结果 实验组护理总有效率为96.55%明显高于对照组的86.21%（P＜0.05）。结论 针对眼科糖尿病患者实施全程健康教育模式管理能有效提高护理有效率，帮助患者恢复健康，值得临床推广与应用。

眼科糖尿病；护理管理；全程健康教育

随着人们生活水平的提高，不良饮食习惯和生活习惯导致糖尿病的发生率也在逐年升高[1]。糖尿病是一种常见的内分泌疾病，近年来，糖尿病的发病率在逐年升高；眼科疾病是糖尿病的主要并发症之一，一旦存在糖尿病眼病的情况下患者的视力会逐渐下降，直至失明；糖尿病眼病也是导致失明的最常见原因之一[2]。本文对糖尿病眼病患者在护理过程中实施全程健康教育的护理模式，针对其护理效果进行探索，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院2014年7月～2015年7月收治的糖尿病眼病患者116例作为研究对象，随机分为对照组和实验组，各58例。对照组男41例，女17例；年龄43～78岁，平均年龄（62.4±5.8）岁；糖尿病眼病类型：糖尿病性视网膜病变22例，白内障20例，屈光改变7例，眼肌麻痹5例，视神经病变4例；病程2个月～3年，平均病程（1.7±0.5）年。实验组男40例，女18例；年龄41～75岁，平均年龄（61.3±5.6）岁；糖尿病眼病类型：糖尿病性视网膜病变23例，白内障19例，屈光改变8例，眼肌麻痹5例，视神经病变3例；病程1个月～3年，平均病程（1.6±0.5）年。均向患者及家属解释本实验目的，均取得患者及家属的知情同意。两组患者在性别、年龄、疾病情况等基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组实施常规护理干预，密切观察患者的病情和生命体征变化，遵照医嘱及时实施治疗护理。

实验组在常规护理的基础上实施全程健康教育护理模式：①采用择优机制选择本院专业临床医师、营养师、护理人员和心理咨询师等相关岗位人员组成专业健康教育管理小组，并加强专业小组的健康管理理念和实际方法培训。并对科室相关人员进行合理分工，建立健全完善的、符合实际的管理制度和体系。②健康教育小组根据患者个体之间的差异，并通过相关医学案例、文献资料以及临床经验，制定出适合不同患者的针对性健康教育方案。教育方案中包含疾病基础健康教育、生活事项教育和自我护理等多个方面的教育内容。③针对糖尿病眼病患者告知患者及家属糖尿病眼病的病理原因，并针对性向患者灌输治疗的良好愈后情况。鼓励患者积极面对疾病治疗，针对自体感觉不适及时反馈，以利于进一步做治疗计划。④针对糖尿病眼病患者及家属详细告知患者饮食注意事项和饮食原则，在患者饮食和日常生活中严格遵守执行，以利于患者疾病的恢复。帮助患者利用食疗等方式达到一定的促进疾病恢复等效果。⑤根据患者身体状况制定适合患者的康复计划，适当的眼保健操和身体锻炼帮助加强患者的身体抵抗力，有助于疾病治疗。⑥针对患者及家属做好心理健康引导，疏解患者不良心理状态，安抚患者不良情绪，帮助和鼓励患者以积极乐观的心态面对疾病治疗。

1.3 疗效评价标准

针对两组患者实施不同护理干预，评价其效果：显效：糖尿病眼病情况治愈，患者对糖尿病眼病的知识掌握牢固。有效：糖尿病眼病情况有好转，患者对糖尿病眼病知识有一定了解。无效：患者疾病情况无明显变化，患者对于糖尿病眼病的疾病知识了解不清楚。护理总有效率=显效率+有效率。

1.4 统计学方法

采用SPSS 21.00统计学软件对数据进行分析，计数资料以百分数（%）表示，采用x²检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

针对两组患者实施不同护理干预后，实验组护理总有效率为96.55%，明显高于对照组的86.21%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组护理效果对比 [n（%）]

3 讨 论

糖尿病眼病患者由于内分泌系统的紊乱，导致眼部功能受损，严重的情况下会有失明的危险[3]。眼部病变是糖尿病疾病患者的常见并发症之一，在临床治疗过程中，注重于保护患者的视力是关键[4]。传统的治疗和护理过程中只专注于患者的疾病治疗，对于患者的健康教育工作并不到位，使得患者对糖尿病眼病的疾病知识不了解，不能做到良好的自我护理和增加疾病治疗的信心[5]。

本文针对糖尿病眼病患者实施全程健康教育护理模式，从患者入院治疗开始即针对患者情况为患者成立专业的健康教育小组，并根据患者病情和身体情况制定适当的健康教育计划，健康教育的内容不仅仅在于疾病知识的宣教，还包含日常生活护理的指导，身体锻炼计划的制定以及心理情绪的干预；全方位的为增强患者对疾病的了解和提高患者自我护理能力和机体免疫力服务。

经本研究表明，针对糖尿病眼病患者实施全程健康教育护理模式，相对于传统护理干预措施来讲能够有效提高患者的疾病的认识和自我护理能力，帮助患者加快疾病的恢复，护理方式安全有效，值得临床推广。

[1] 马 静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志,2012,27(23):2169-2171.

[2] 黄 敏.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用[J].中西医结合护理(中英文),2016,2(3):80-81+84.

[3] 刘东梅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].中国医药指南,2014,12(28):386-387.

[4] 马彩云.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用[J].糖尿病新世界,2015,18(3):68.

[5] 曾小丽.糖尿病护理管理中全程健康教育模式作用及意义[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(66):11+13.

本文编辑：鲁守琴

Eye full health education in diabetes care management model of value analysis

CAI Min
(The frst people's hospital affliated to Shanghai jiaotong university,Shanghai 200080,China)

R473.5

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ISSN.2096-2479.2016.10.194.02