高校武术选项课问题研究与对策

施国山



高校武术选项课问题研究与对策

施国山

经过工作实际与调查，运用专家访谈法、文献资料法以及逻辑分析法，对当前普通高校武术教育现状予以调查和分析。并从提升国家文化软实力和建设文化强国的视角出发，对高校武术教育教学理念、 武术文化传承模式以及武术教学内容选择三方面予以诊断评价 。 目前高校武术选项课教学尽管取得了一定的成就，但是依然存在着较多的问题，如教学方法的落后，武术教育多元化功能的丧失等等 。因此，我们有必要在准确把握当前武术教育存在问题的基础上，提出相应的解决措施，改革武术教育方式方法，推动高校武术教育的健康快速发展

高校; 武术教育; 问题; 解决措施

1.引言

高校武术文化教育指的是以校园环境为依托，师生共同创造的物质与精神财富的总和 武术文化教育是学生正确认识武术，传承武术精神与文化的重要基础，积极开展武术文化教育有利于武术教学及课外体育活动建设，具有丰富校园体育文化的重要作用 因此，本研究中结合笔者实际教学经验及相关资料，总结了目前高校武术文化教育存在的一些问题，并指出了具体的解决措施

2.高校武术课存在的问题

在高等院校的体育选项课中，武术选项课人数低于所开课程的平均人数，课外练习武术之人更是寥寥无几，甚至出现学生喜欢武术却不喜欢武术课的现象，对学校武术教育的发展产生了极大的影响，长此以往，这朵民族文化奇葩必将逐渐凋零 。由于受到传统教育教学模式及教学思想的影响，还存在着一些亟待解决的问题。

2.1学校武术教育理念和模式单一守旧

在普通高校中武术教育呈现出的问题主要表现在以下几个方面：大部分高校武术教师仍停留在以套路为主的单纯的技术教学，内容方面则以五十年代编定推广的三路长拳加 24 式太极拳为主，几十年如一日，已经不符合当代大学生的身心发展以及武术项目本身传承发展的需求 在教学目标上，过分强调竞技技术 技能的掌握，忽略对学生非智力因素及武术思想和能力的培养，从而割裂了武术教育与全民健身 终身体育的联系；在教学方法手段上循规蹈矩 没有新意；在学生评价方面注重技术学习结果评价，完全忽视和漠视对学生生理健康水平，心理素质影响方面的评测，教学过程模式单一守旧，难以调动学生的学习积极性 主动性和创造性，从而阻碍了素质教育在武术教学中的全面实施 。

2.2武术教学过程中传统文化内涵的传承缺失

由于其自身定位和目标选择等关系，武术在高校中的发展越来越偏离文化之正道，已经跳入竞技体育的泥沼，难以自拔。在此理念下，学校把武术课只当成一项竞技体育项目或者单纯的健身活动来开展，无论是课程内容的选取、方法的选用还是最后的成绩评判都在机械地套用西方的教育过程模式和评价体系。据调查，在大部分高校，武术教学仅仅剩下单纯的套路传授，考试则是以能否完整规范熟练完成一个套路为唯一标准。 武术所内涵的丰厚文化在这种传承模式下消失殆尽，中国传统文化符号的武术在高校面临着十分尴尬的局面 。

2.3受西方体育思想影响深刻，缺乏鲜明的民族特色

我国体育教育由于受到西方体育教育观念的影响，主要以田径 球类运动为主，武术这一传统体育运动项目难免受到西方体育思想的冲击，在武术教学内容及教学方式上采用统一的模式，武术教学内容一般是以动作套路为主，更加强调体育的竞技表演性，不能体现中华武术技法的独特性，学生并不能深刻的领悟到技击武术的文化内涵，不能真切的感受中华武术文化深刻的价值武术之所以区别于其它运动项目，是因为它有攻防格斗的本质特征，武术教学内容的改革理应在弘扬 “武德精神” 的前提下体现中华武术内涵的恢弘。 摒弃技击本质的武术只是具有技击意象的体操动作，称之为搏击健身操也未必见得有任何不妥。

3.高校武术选项课发展的几点建议

3.1凸显 以人为本 健康第一 的教育理念

武术教学中，教师应该注重由技能型武术教学向休闲武术观念逐渐转变 具有丰富文化内涵的武术项目，本身就是民族化的生活方式，它极具健身和娱乐性，并且强调心灵的体悟和个人身心修为的构建，充分体现了武术的人文关怀 因此，武术教学要使学生从身体上 技能上 品行上 人格上得到人文教育的塑造；作为民族文化的传承主要方式的武术教育过程，更应当注意实用性和教育性的统一，充分凸显普通高校武术教育 以人为本 健康第一 的教育理念 。

3.2提升武术思想理念认识

中华武术的丰富内涵属于人类文化的范畴，不仅其技术性是中华武术传承的重要文化积淀，其德育功能也是值得关注的 武术礼仪在武术文化形成与发展中起着重要作用，武术管理部门应当高度重视起对武术文化的整理与传播，将武术礼仪文化渗透到高校武术教育当中，让大学生深入体会武术礼仪文化的重要性及其传承意义 武术思想理念的形成以我国传统文化整体观念为积淀，它遵循的是 天人合一 的重要思想，将人与宇宙自然之间联系在一起，以宇宙的本源为人的道德修养准则，武术文化中修身养性的首要价值就是道德的教化，通过对武术文化的领悟来解除生活中的困扰，使自身处于一种平和而宁静的身心状态下 中国武术文化具备较强的审美欣赏价值，它不仅可以让人在欣赏过程中获得美的感受，还可以让人在练习过程中提升内在的自我修养 武术文化实际上就是一攻防的人体动作为核心的人体文化，其价值就在于注重武术练习者身体素质提升的基础上修身养性，陶冶情操 武术文化中蕴含着中华民族积极进取 自强不息的伟大精神，因此，提升高校大学生武术思想理念认识，有助于他们发扬自强不息 积极进取的精神，对于武术文化的传承具有重要积极意义

3.3加速武术课程内容体系改革

学校武术教育教学要注重武术技击属性的彰显，挖掘简单实用且能够防身自卫的技术动作 攻防技击内容可以是传统武术套路中单个技击动作，也可以选择散打运动项目中的技术，抑或是擒拿格斗或者是军警武术中的搏击格斗术等等 教学方法可以选择拆分的攻防技击性练习，也可以通过专门编组以提高身体某一运动素质或锻炼某一特殊技能的功法练习增强技击本领 另外，还应积极创造条件开展擂台搏斗等形式来改变以表演为主的竞技单练套路的片面之不足 让学生在习练中感受到武术以巧胜力的民族特色 高校武术课程的教学中充分展现武术的本质和优势，满足学生选修武术课程的原初动机，修正当代大学生对武术的错误认知，让学生在学习防身自卫本领的同时，体验中华武术博大精深的文化内涵，培养刚健有为 自强不息的民族精神。

3.4强调武术文化价值传播

武术是中华民族传统文化中发展的一朵奇葩，技击观 健身观和武德共同构成武术文化的三大元素 我们在传承中华武术技能的基础上，更应注重武术文化价值的传播 在武术出现与发展的历史进程中，它广泛吸收了中国传统文化中的道家 儒家 阴阳五行学说等精华，并逐渐形成我们现在的独具中国特色的武术文化体系武术的技击性功利性比较强，在具体的教学实践中，教师不仅要能够结合学生的兴趣需求，加强武术的技击性教育，还应当在技击性教育的过程中实时渗透其文化内涵与武术德育教育 实际上，武术教育不仅仅是让学生学会武术中的打斗技术，增强学生的身体健康水平，更重要的是让学生通过武术教育学会如何做人，如何以德服人，在理解武术文化真正内涵的基础上，树立终身体育思想 因此，武术文化教育应当从学生兴趣入手，让学生在掌握基本的武术技术动作的基础上，领悟武术博大精深的文化内涵，从而有效推动中华武术文化的传承与发展。

4.结束语

高校是文化建设的重要阵地，在建设有中国特色社会主义文化中有着特殊的地位，承负着优秀民族文化传承 发展及繁荣的历史使命和责任 作为中华民族文化瑰宝的武术，它在高校的传承和发展对国家实施文化强国战略有着重要意义 ； 高校武术教育应当充分把握 建设文化强国 的历史机遇，在 以人为本，健康第一 理念的指导下，深入挖掘武术文化中丰富的中国文化内涵，加速武术课程内容体系改革和重构，在武术文化遗产的继承 繁荣和拓展中，培养当代大学生高度的 文化自觉 和文化自信 ，提高全民族文明素质，为中国武术教育的振兴打下坚实的基础，为增强国家核心竞争力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国做出突出贡献。

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10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.037

施国山，江苏食品药品职业技术学院。